小学音乐体验式教学模式探究.docx

小学音乐体验式教学模式探究体验式教学主要指的是按照学生的实际认知特点与规律通过创造实际的或者重复经历的情境与机会呈现或者再现、还原教学内容让学生在实践的过程中掌握知识形成良好的发展能力、产生积极情感的一种教学观与教学形式。那么如何在小学音乐课堂中有效运用体验式教学模式这已经成为了我们当前急需要实现的目标任务。1.小学音乐体验式教学的意义小学生有着强烈的好奇心理他们的求知欲望高而学校的教育可以为小学生们提供充足的学习空间。在小学生的知识体系中音乐课占有重要地位。音乐能够陶冶人的情操使人在享受音乐的过程中切身的感受美丰富自己的生活。一直以来人们都认为音乐课最大的特点就是供娱乐和消遣的一门课程此观念是不对的。小学音乐课堂教学的根本目的是陶冶学生的情操对学生的集体精神予以培养并且还能够增强学生的审美能力。现阶段体验式教学模式在各学科领域中已得到了广泛的应用受到了越来越多的人关注。该模式主要是针对学生积极引导学生主动参与音乐活动过程从而让学生在每次授课与每首歌曲中都得到更深入的体会不仅调动了学生音乐课的学习兴趣而且还促进了学生良好情感的形成。但需要注意的是和其他课程稍有不同音乐不会太注重知识点主要是以一种感性的方式让学生切身的感受音乐中所传达的情感被音乐中所传达的美所吸引进而主动的探寻和体验音乐潜移默化中和音乐有机融合如此一来才能对音乐知识点充分的掌握了解使学生对音乐更进一步的欣赏。2.促进小学音乐体验式教学有效开展的策略2.1创设良好的情境充分激发学生兴趣在调动学生主动参与之前必须全面激发其兴趣。音乐课堂教学过程中经常会采用创设情境的方法促进学生兴趣的形成。这主要是因为音乐具有很强的情境性。通过情境的创设不仅使得学生的求知欲望被全面的调动而且学生原有的认知图式及情感体验也会被唤起以情感的角度推动学生和教材的共鸣。比如教育者在上《海》一课时通过音画相结合的方式在屏幕上展现出了一副优美的大海图景：太阳从东方慢慢的升起映红了一望无际的大海。天空上飞翔着几只海鸥海上漂浮着几艘小船。并且还播放了一段《大海的风光》乐曲以创设出一个优美的大海的情境使学生仿如亲临浩瀚的大海上。然后教育者与学生共同用手中的画笔与彩纸将自己心中的大海绘画出来让学生在情感情绪上形成一种共鸣从而调动学生对本课内容的学习兴趣。再如在欣赏课《龟兔赛跑》中三位同学分别饰演裁判、兔子、乌龟其他的学生饰演大森林通过图画、音像进行情境的创设音乐一响起整个班级学生都各自用花、树枝、动物头来搭设所需场景班级瞬间变为了葱郁的大森林再配上一段精彩的旁白描述教育者也积极的参与到学生的表演中当解说词的深入和音乐的发展表演越发的激烈……音乐课程中有不少曲子或者是歌曲均存在着一定的情节讲授完后应让学生自己担任创作家创编后传与故事情节并将自己所编的故事表演出来。同学们的兴趣被全面的调动。课堂教学过程中教育者应正确的引导学生把音乐和文学、音乐和美术间进行有机的结合做到不仅与音乐学习的特点相符同时还与学生的心理、生理特征相一致这样的教学效果显著。2.2还原音乐场景大多数的优美音乐作品中均涵盖了生动形象的画面虽然小学生们的想象力十分的丰富但是他们的阅历不深因此能够想到的场景范围很小。音乐课堂教学过程中倘若只是简单的教学生学唱歌而对歌曲中蕴含的情感、歌曲的意境不注重那么将呈现出了“鹦鹉学舌”之象。因此教学中教育者应适当的将课本中描绘的场景实际中还原让孩子们知道歌词中所写的内容具体体现的美在哪给人带来的感觉是什么。可先对孩子们单凭想象产生的不足加以补充然后可更加直接的理解歌曲。比如在学唱《踏雪寻梅》时该音乐主要表现的是作曲者在寒冬里寻找梅花的故事课堂教学中我们可采用照片或者PPT等诸多的形式把歌曲中所描述的寒冬全面的展现倘若在雪天里授课效果更是明显因为学生可以直接的欣赏到雪景。虽然外面特别的冷但作者依旧奋不顾身的去寻找梅花孩子们很容易被作者的欢快、喜欢之情所感染。通过还原音乐场景孩子们切身的体会到了冬天给人们带来的欢乐极大地促进了孩子们积极乐观的态度勇敢面对自己的生活。2.3创新音乐方式音乐课表演过程中不仅有歌唱表演还涵盖了打击乐伴奏、续讲故事等一些活动项目打击乐伴奏是让孩子们上台用各种乐曲进行歌曲的表演此活动不仅满足了小学生天生爱动手的习性同时还调动了学生们对演奏方式的创新。续讲故事主要是由教育者讲一半的故事然后学生接着老师未讲完的故事继续讲述多数学生懂得临时发挥创新了歌曲内容。比如在歌曲《小青蛙找家》中教育者授课时介绍了小青蛙怎样找家这个故事但只讲一部分剩下的由孩子们自己补充完整。通过这样的方式小学生们的想象力得到了全面的发挥。另外把各种乐器的声音、各音阶的敲击方法等有关技巧展示给