打造以学生为中心的高效课堂,让学生快乐成长.docx

打造以学生为中心的高效课堂让学生快乐成长【摘要】英语是一种语言是一种交流工具。英语教学的主要目的是让学生获得语言交际的能力而以学生为中心是语言学习本质的体现。“高效课堂”就是要以学生为中心以快乐为根本让学生独立自主学习实现课堂效率的最大化和教育效益的最优化。那么在构建高效课堂的过程中教师必须有正确的学生主体观、大教学观和发展性的评价观要从“教学”转向“学教”由重视“教”变成突出“学”让学生真正成为课堂的主人让“学”成为课堂的主要活动。【关键词】以学生为中心；高效课堂“高效课堂”是今年来许多学校老师共同思考和实践的课题何为高效课堂？怎样构建高效课堂？“高效课堂”的含义就是师生用最短的时间把教学三维目标落到实处教学过程民主、科学、主动知识和能力、情感和态度、价值观得到全面提高。构建“高效课堂”教师首先要认识和尊重学生的差异性保护和培养学生的自尊感、自信心；其次教师要用发展的眼光来看待学生。从教学观上来讲要从“教学”转向“学教”要树立“教”为“学”服务的观点重视突出学生的“学”让学生主动学习学会学习。因此高效课堂应当凸显学生主动学习这一核心。一、先“学”后“教”设置明确、合理的目标让学生学会自主学习。《新课程标准》指出：教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。学习不是被动地接受信息刺激即是主动地构建意义是根据自己的经验背景对外部信息进行主动的选择加工和处理从而获得自己的知识。语言学习的本质就是人类自身就具有学习语言的能力人类学习语言的过程是接近语言信息将其储存在大脑中再由语言能力将积累的材料转换成语言工作的过程。说明人类是利用先天的语言能力在一定的语言环境中实现语言内化从而掌握语言规则获得语言交际的能力而学习接受母语以外的英语我们学生没有了相应的语言环境失去了通过各种形式获得丰富的语言素材的机会那么就只有靠老师来模拟创造语言学习环境利用录音、录像等多媒体手段提供语言学习的情景创造模拟语言交际活动的过程让学生直接参与其中的交际活动使学生在活动中模仿各种情景中的语言表达方式在语言交际活动中相互纠正错误从而达到语言学习的目的。所以说教师在设定教学目标的时候应当充分考虑到学生已有的知识经验通过先学掌握学生的发展水平看看学生到底知道多少哪些需要老师帮助哪些不必老师插手这样才能制定明确、合理的目标并在学的过程中适时调整和完善目标。有的老师以知识的获取为主要目标课堂教学过程会变得“高效但急功近利、直达目标”浅入浅出或深入深出学生尽管在直奔目标的过程中掌握了知识但是缩短了快乐体验的过程和探究的过程；有的老师以能力发展为目标真正做到循序渐进深入浅出课堂教学的节奏可能会很慢但却能够充满快乐、充满互动、充满探究。所以从某种程度来说真正阻碍我们的课堂走向快乐、走向探究的教学目标出现了偏差我们过多地强调了“教”忽视了“学”。因此在构建“高效课堂”的过程中作为组织者与引领者的教师一定要明确我们的目标不是“要教给学生多少知识”而是“学生能学到哪些知识”要给足他们学习时间努力做到先“学”后“教”。二、多“学”少“教”营造自主、合作、探究的课堂气氛。合作探究换句话说就是学生们互相结合充分发挥各自的知识和能力水平进行学习的一种方式。小组合作给学生们提供了一个积极参与学习共同解决问题的很好的机会。“高效课堂”倡导的合作形式是以小组为单位以独学（自学）对学（同桌合作）群学（小组合作学习）形式实现新课改的自主、合作、探究。1、转变观念学会合作教师教育学生在当今的信息时代学会合作显得越来越重要可以说每项工作都离不开团队的合作。合作的好坏往往直接影响事业的成败所以学会合作是每个人必备的能力咋学生时代就要学会合作。2、组建合作学习小组小组合作的关键是座位的设置可以以学生的自愿组合为原则选择4名学习程度不同的同学进行搭配组合组建学习小组并推选一名同学为组长组织讨论解疑所以在我的英语课堂中按照学生的学习能力分为12个小组4名同学两两相对而坐定期组织学习竞赛表扬成绩较好和进步大的小组对组员进行奖励激发小组团结协作互相帮组。3、组织小组讨论课堂内如听说课上我就会引导学生如何把自学到的语言知识运用到实际生活当中要想完成这一学习目标实施操练是不可缺少的特别是口头的交流就是英语学习中常提到的口语。这种练习通过两两合作的形式（面对面两人合作）4人小组合作一起完成。另外在作业讲评中也可以通过小组合作的形式共同讨论解决疑难问题小组合作没法解决的问题交由全班同学和老师解决在这个过程中要求学生注意几个问题：一是要带着问题来讨论；二是要学会倾听尊重组员的发言；三是要适当分工做到既分工有合作。所