数学课本素材使用的几点做法.docx

数学课本素材使用的几点做法数学课本是数学课程标准的具体化表现是向学生传递数学知识信息最重要的载体及资源也是数学教学最重要的依据。但教师在实施教学时对于数学课本提供和呈现的大量素材教师应根据学生学习情况和教学需要可以有选择、有目的地进行取舍、开发和利用。下面结合教学实际罗列几点做法仅供大家参考。一、重构课本素材激发学生数学学习兴趣教师在教学设计时若对课本提供的素材稍作修改会更加契合学生实际更加有利于课堂教学效益的提高。因此重构一些符合学生年龄和认知特点设计出有新意、有趣味的例子与素材有利于激发学生学习的兴趣和探索的欲望。例如：在七年级上册的有理数的加减法一课中在学习有理数的加法时笔者自已创设了如下的素材：案例1：门前有一棵葡萄树树上住着一只小蜗牛早晨小蜗牛开始出门锻炼身体（1）若小蜗牛先向上爬了3cm又向上爬了5cm小蜗牛在家的面离家cm。（2）若小蜗牛先向下爬了3cm又向下爬了5cm小蜗牛在家的面离家cm。（3）若小蜗牛先向上爬了3cm又向下爬了5cm小蜗牛在家的面离家cm。（4）若小蜗牛先向下爬了5cm又向上爬了3cm小蜗牛在家的面离家cm。（5）若小蜗牛先向上爬了3cm又向下爬了3cm小蜗牛在家的面离家cm。（6）①（+5）+（+4）②（―5）+（+4）③（―5）+（―4）④（+5）+（―4）⑤（―4）+（―4）你知道（6）中各式的结果吗？你能用类似（1）―（6）中的情境描述（6）中各式的意义吗？在这里教师没有使用课本上提供的水位上升和下降问题而是设计了一个蜗牛爬行的问题而且题目明确了参照的对象“家”以及离开“家”的距离这样设计更具童趣易激发学生学习兴趣。且第（6）题也是从具体到抽象再推广到一般符合学生的认知特点培养了学生的归纳推理的能力加深了对问题本质的理解。这些既可信又清晰的题型对学生的知识的掌握和延伸是很有效的。二、重设教学流程促进学生数学思维能力提高正如重设电脑密码可以确保电脑安全一样教师有时对教材知识顺序、教学流程稍作更改和变化会收到事半功倍完全不一样的效果。如在教授平方公式一课中笔者将教学流程进行了如下调整：案例2：1.探索活动：（1）计算下列各式你能发现什么规律？①（m+2）2=（m+2）（m+2）=②（2x+3y）2=③（m-2）2=（m-2）（m-2）=④（2x-3y）2=（2）你能归纳得到什么运算公式？你能推导它吗？（3）完全平方公式有什么特征？如何用语言来描述？2.公式的应用：你会用什么方法来表现图中的大正方形的面积？3.几何解释：你能把图中的两个正方形的面积分别说明两个完全平方公式吗？4.应用拓展：尝试计算（a+b+c）2。5.课堂小结：完全平方公式的特征及语言的描述。本节课老师没有按照课本给出的具体图例入手而是让学生先从用多项式与多项式相乘来引导学生不断寻找和发现规律逐步推断、归纳出“完全平方公式”的基本特征在此基础上注重学生对知识的实际应用和拓展。这样的设计与教学安排使“完全平方公式”的来龙去脉一目了然在引导学生发现和归纳中有目的地培养了学生数学学习和思维方法最后引入图形进行几何应用巩固了完全平方公式的几何意义扩大了公式的外延提高了学生综合解题能力。这样的教学安排让学生在常规的运算中激发了兴趣体验到了快乐。三、重组问题模块提升学生数学综合解题能力重组问题模块的本质是教师在完成单元知识点教学的基础上对单元的学科知识、技能、思想与方法进行整合以使学生能够对该单元获取一个较为综合、整体的认识并在课本现有的问题素材基础上加以拓展设计出新的问题模块用于训练和提高学生综合解题能力。以《一元二次方程》单元复习为例。笔者将课本的引例加以扩充使得前后知识贯穿起来起到复习整个章节的效果让学生感觉既熟悉又陌生又不会使得复习枯燥乏味既有挑战又触手可及。案例3：某商人以每件50元的价格购进800件衣服第一个月以单价80元销售售出200件第二个月如果单价不变预计仍可售出200件为增加销售量决定承降价销售根据市场调查单价第降低1元可多售出10件但最低单价应高于购进的价格第二个月结束后商家对衣服进行一次性清仓清仓价为40元每件现设第二个月的单价降低了x元请尝试解决以下几个问题。（1）第二个月的单价__元销售量是__件。（2）清仓时单价为40元销售量是__件。（3）如果该批发商希望通过销售