我校初中地理课堂教学现状及策略研究.docx

我校初中地理课堂教学现状及策略研究摘要：本文以课程改革背景下的城乡结合部的我校中学地理教育现状为研究对象结合访谈、问卷调查和课堂观察等调查方法揭示了我校地理教育现状及其存在问题并提出了搞好初中地理课堂教学的几点策略。关键词：地理课堂；教学现状；对策措施一、我校中学地理课程教学现状1.课堂教学“模式化”经过多年的教学每一位教师都形成了自己的“教学模式”而大多数教师的教学模式就是“公式化”即“我说你听我写你抄”。虽然教师的讲课有条理性、连贯性但是却缺少老师与学生的互动阻碍了学生思维的发展。2.没有激活学生的学习思维地理课堂上教师未留给学生足够的时间参与到教学当中而是一个人唱独角戏。教师“唱”得津津有味学生听得昏昏欲睡有些学生为了应付老师的检查只知道机械地记笔记。然而一些地理知识不是靠机械记忆就能掌握的需要学生去理解需要教师激活学生的学习思维。正所谓“授之以鱼不如授之以渔”说的即是这个道理。3.“死记硬背”的方式依然在用因为面对考试的压力所以大多数学生采用“死记硬背”的学习方法也被老师默认了这种方法只注重学生记住知识的效果没有考虑学生有没有真正地理解知识这就导致了学生习惯于“死记硬背”。4.只注重理论忽略了实践的重要性地理教学中教师一般仅重视理论知识的讲解很少让学生参与实践而实践的本真就是探索知识的过程它的重要性不容我们忽视。5.学生的态度极不端正因为地理这门课程不属于中考科目所以学生对地理这门课程重视不够。他们对地理的态度总结为以下几点：（1）对地理课不感兴趣、不重视；（2）考试前临时抱佛脚死记硬背；（3）上课前从不会预习；（4）在地理课上不能够主动回答问题、积极参与问题讨论；（5）不会在课后及时整理地理课的笔记；（6）不喜欢教师的授课方式因此不爱学地理；（7）小学没接触过没有学习的基础。以上诸多因素给初中地理教学和成绩的提高带来了很多困难但是我们应该积极应对寻找解决问题的方法以改变现状。二、改善我校初中地理课堂教学现状的方法1.改变备课的方式学生是教学的对象要想教会学生教师必须先了解学生这样才能调动他们的学习积极性有效地帮助学生解决学习中遇到的困难和问题。这需要教师改变备课的方式做好了解学生实际情况和研读新课标的工作在深入了解学生的基础上依据课程标准的要求和照顾大多数的原则确定教学的起点和难点同时考虑相应的教学措施使课堂保持活而不乱。2.改变教师的教学方式目前的地理教学中笔者改变了以往较传统的教学模式大胆尝试“自学辅导法”。这种模式将大部分课堂时间交给了学生我先让学生用大概20分钟的时间自学完成本节课的基本内容之后我再用8分钟左右的时间检查学习结果最后再用5分钟时间解答学生的知识难点5分钟时间选做一些课后题2分钟让班干部检查作业情况。在这种教学模式下每个学生都参与到了教学当中。久而久之学生就掌握了自学的方法提高了学习效率。3.改变学生的“听课”方式以前的课堂是教师讲、学生听、教师忙、学生闲而现在一节课始终有学生参与。包括简单内容的自学、探究问题的谈论、同桌之间的讨论、小组之间的讨论。可以说一节课就没有学生闲的时间课堂纪律也比以前好多了。4.改变提问的方式以往的教师提问学生的方式很单一只是让学生起来直接回答这种方式弊端很多。现今大多数教师都改变了提问方式如让学生到讲台上给大家讲讲某节课学过的内容、在黑板上写出重要知识点、全班听写等。经过一年的尝试学生较以往有了很大变化学习自觉性有了一定的提高。5.帮助学生养成良好的学习习惯地理学习习惯的好坏直接影响着学生的地理学习能力因此教师要有意识地培养学生的学习习惯当学生体会到良好的学习习惯可以提高自己的学习能力可以使自己取得更优异的成绩时他们就会自愿加强良好学习习惯的培养。我校学生大部分养成教育差好习惯谈不上坏习惯倒是不少着实让我头疼了一番也花了不少精力但是经过耐心的、反复的强调大多数学生已经养成了好的习惯。6.改变作业的收批方式原来教师布置的作业一般都是让学生课后做结果不言而喻。第一次几乎每班六十几人都交第二次少几个第三次……最后交的只有十几个人学生天天为作业而发愁。如今教师改变了作业的收批方式作业就在课堂上做（就是自学导学案）课堂上讲同学之间互批课代表、班长检查作业情况。虽然有时时间有点紧张只要安排紧凑效果还是不错的。以上仅是笔者在地理教学中的探索好多方面还不成熟需进一步摸索和尝试。我们教师要积极努力地寻找新的教学突破口努力钻研充分提高地理教学的效果。参考文献：1.陈雪梅.