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我校公共英语教学存在问题及对策摘要：高职英语教学是我国外语教学的一个重要组成部分。当前高职高专英语教学存在一些问题严重阻碍了学生英语水平和英语运用能力的提高。本文分析了江苏省南通商贸高等职业学校的公共英语教学现状并提出了对策。关键词：高职公共英语教学教学现状全国英语等级考试近年来随着国家对高等职业教育的重视高职教育规模发展迅速以市场、就业为导向的教育理念和人才培养模式的研究取得了丰硕的成果。但是随着高职教育发展和改革的深入基础课课时尤其是英语课时被大量缩减公共英语课程逐渐边缘化。可是社会、企业对高职毕业生的英语技能要求非但没有降低反而因为涉外业务的增多而提高。因此高职公共英语教学压力倍增再次被提上改革求发展的日程。一、我校公共英语教学现状学生是学校教育的对象也是教学活动的主体高职公共英语教学必须从学生的实际出发。我校学生都是初中毕业后进入我校学习的他们只在小学及初中阶段学过六年英语大部分学生英语水平较差。我所教授的一个班级中考英语成绩如下：共有学生51人进校时的中考英语成绩40人达到90分以上（其中：130-139分14人；120-129分13人；110-119分7人；100-109分5人；90-99分1人）班级最高分138.5分。其实从调查结果显示这个班的学生在进校时的英语水平还是可以的可是经过一年的学习之后通过全国英语等级考试（pets）二级的只有1人究竟是什么原因造成的呢？我个人认为有以下几个原因：1.学生方面（1）缺乏兴趣。大部分人要做成功一件事归根结底要靠兴趣。通过聊天发现我校学生大多数对英语学习不感兴趣有的是初中英语老师的缘故有的是英语成绩不好的缘故有的是厌学。总之对英语学习缺乏兴趣。（2）学习态度不积极学习不得法。高职院校和普通高中不同学习环境相对宽松学习压力小再加上很多学生离家上学少了父母的管束学习一下子就松了劲久而久之就养成了不爱学习的坏习惯影响到周围的同学甚至全班。（3）个人意识淡薄。我常问学生这样的问题：“以后你打算从事什么工作？”学生常回答不知道。学生也常问：“我们毕业了能干什么呢？”“老师你说学英语有什么用啊我又不出国？”2.教师方面（1）理论研究薄弱。英语教学实践应该建立在对教育对象、教学规律和教学方法充分认识的基础上。然而到目前为止对于以上问题还缺乏认真、全面、深刻的研究和思考。（2）教学形式和方法缺乏创新。在学时不变的情况下教师为了完成教学任务往往忽略英语课是实践课、技能课的根本特点把英语课变成知识传授课。在课堂上以教师为主体以讲为主忽视了学生的能动性和语言教学的本质。这种传统教法的要害在于它从根本上违背了“以学生为中心”、“精讲多练”的教学主导原则。（3）师资力量是保证教学质量的重要因素。首先我校大部分英语教师都承担着周课时16节以上的教学任务还有不少老师兼任辅导员工作；其次由于各种原因英语教师所授班级经常更换使得教师进行自我提高、教学研究、改进教学方法的经历和时间不足。3.教材方面目前我校2010级选用的教材是复旦大学出版社出版的《21世纪大学实用英语》（涉外专业）和学林出版社出版的《走出牛津》（非涉外专业）单从教材来看突出了教学内容的实用性和针对性将语言基础能力的培养与实际涉外交际能力的训练有机地结合起来。可是所选教材在基础、实用、职业化方面兼顾不暇教学课件开发少配套练习较少。再加上2010级的学生面临全国英语等级二级的考试怎样使我们现有的教材与二级考试结合起来还需要我们多加思索。二、对策我校学生存在英语水平参差不齐英语学习积极性不高全国英语等级考试通过率不高等一系列问题原有的教学手段和教学方法已不能适应目前的英语教学。教学内容应结合全国英语等级考试突出基础知识的应用和听、说、读、写、译等能力的培养。1.培养学生的英语学习兴趣在教学中要想使学生对所学学科感兴趣就必须提高教师的讲课水平和艺术。在教学方法上要注重教学方法的灵活多样的相互配合。教师在教学过程中要鼓励学生积极思考敢于标新立异鼓励学生主动地独立地发现问题、分析问题、解决问题。关注学生的情感营造宽松民主和谐的教学氛围。此外还可进行一些英语专题讲座、组织英语竞赛、开办英语角、观看英文电影、成立英语俱乐部或课外学习小组等。2.更新教学理念英语不同于其他基础学科它是一门实践课、技能课而不是知识课。语言教学的过程是一个互动的过程要把语言作为一种交际工具来教、来学、来用。学生是学习的主体通过积极思考与课堂交际构建新的知识系统而教师应起到积极的辅助作用组织、监督课堂教学启发、引导学生思考。3.培养学生