数字背景下的影视多媒体技术论文.docx

数字背景下的影视多媒体技术论文一、影视多媒体技术应用型人才培养的现实问题1.理论课程与实践课程比例不协调。在以理工科为主导的高校影视多媒体专业课程设置与理工课程相提并论没有考虑其实践性和应用性特点理论课程与实践课程课时比例不协调。如摄影摄像技术课是一门操作性极强的课程但在实际教学安排中理论课时占了总课时的1/2剩下的1/2课时虽然是安排实践时间但由于其他的客观原因（如学生多、机器少）学生在教学时间内只能掌握如何操作机器对于创作创意性的艺术作品就谈不上了因此达不到预期的教学效果。2.投入小设备少实践受到限制。影视多媒体专业是一个实践性极强的专业很多课程的学习依赖于机器设备而数码单反、专业摄像机等设备价格不菲建设摄影摄像实验室、音视频编辑等都需要极大的资金投入。虽然实验室建设投入资金逐年增加但器材设备数量仍然有限。另外由于设备种类有限能够开设的实验项目数较少实践项目受到限制难以按时按质完成不能很好地满足实践课程和各类影视竞赛的需要。3.教学手段单一实践环节不足。目前常见的教学方法是以教师为中心教师在课堂灌输理论知识学生被动地接收知识或教师在机房制作案例学生依样画瓢缺乏独立思考、自主学习的能力。没有将知识与实际的问题相结合缺乏实践环节的互动导致培养出来的学生不会举一反三触类旁通创造性思维能力严重缺乏更谈不上创造性创作了。4.双师型教师缺乏。目前高校影视多媒体专业科班出身的教师较少任课老师的专业有很多如传播学、文艺学等专业。多数任课老师没有影视从业经历教学常常有"只见树木、不见森林"之感缺乏实战的教师很难根据实践的需要来组织教学活动从而导致培养的学生实践能力欠缺或无法有效运用理论。5.专业教育与业界实践缺乏交流平台。影视多媒体专业具有很强的实践性和时代特征专业教学需要紧随业界的步伐。同时学生必须将理论与实践相结合才能真正做到学有所用。目前的影视多媒体专业学生实训实践的条件相对有限主要为理论课程结束后的2周实习实训而且大部分时间是在校内完成假期的实践多数以短期的观摩和打工为主没有规律和固定性学生在实践过程中难以得到真正的锻炼和提高。二、影视多媒体技术应用型人才培养的改革思路从人才需求的实际出发笔者认为可以实施建设"一个目标两相结合三大途径四级实践体系"的人才培养体系来培养应用型影视人才。一个目标即培养具有摄影、摄像、视频编辑、后期合成、影视广告设计制作等岗位职业技术能力、较强学习和创新能力具有科学的世界观、人生观和价值观具备影视多媒体制作的基本理论与技能的高素质技能型人才；两相结合即理论与实践相结合；三个途径即"请进来走出去"开办校内工作室并打造课内实践教学——校内实训——参加竞赛——与公司企事业单位共建实习基地的"四级实践体系"。1.创新实践教学理念。理清影视多媒体专业理论与实践关系制订切实可行的培养应用型人才教学方案形成运行良好的、富有特色的课程体系和检测体系。从建设应用型本科高校的角度来建设"影视多媒体技术"专业既展现了本专业的理论性更突出专业的应用性特点。引入了数字化和网络化大传播的理念既突出影视多媒体专业的技术属性也兼顾影视多媒体专业的时代性从而把领悟文化、把握市场、熟练技术三者有机地协调统一起来。2.创新实践教学手段。实施"项目驱动、赛事推进"的实践教学模式打造课内实践教学——校内实训——参加竞赛——与公司企事业单位共建实习基地的"四级实践体系"。在实践教学中要做到思想素质和专业素质并重、素质培养和能力培养并重、理论能力和动手能力并重。克服传统实验课程教学模式————单纯的验证性实验和低水平的重复实验的弊端使影视多媒体实践教学真正体现"综合性、实践性、创新性"的特点充分调动学生的学习热情培养符合数字时代要求的理论基础扎实、动手能力强、能够持续发展的创新应用型人才。三、影视多媒体技术应用型人才培养体系的构建1.优化课程构建应用型课程体系。修订课程体系调整实践教学与理论教学比例从而推动课程体系改革形成既有稳定性又具动态性的课程体系使教学活动围绕应用型人才培养做到如下几个统一：应用性与学术性相统一突出应用性；操作性和理论性相统一注重操作性。扎实的基础之上与特色的专业方向相统一注重个性创造发展；专业普适性原则与市场取向原则相统一适时灵活调整。2.整合教学资源加强实验室建设。依托本专业已有的实验设备整合现有的办学条件加强实验室建设。在本系建立一个校内实践基地下设摄影摄像实验室、影视制作中心。购买实验设备建立校内实训基地联合建设校外实习基地让学生拥有充足的锻炼平台和实训机会。3.拓展师资加强