教育新常态下经济学教学改革探讨.docx

教育新常态下经济学教学改革探讨摘要：西方经济学是我国高校经管类各专业的专业基础课。在我国高等教育发展新常态下如何通过管理创新、教学改革还原经济学的实用性走出“黑板经济学”的窠臼为培养高质量的经管类人才奠定坚实的理论基础是目前高校经济学教学中急需解决的难题。关键词：教育新常态；教学改革；路径选择；黑板经济学新常态下教育也进入了新的发展阶段培养一批由市场选择、由社会评价的高质量人才为目前高等教育改革的目标。改革开放以来伴随着我国的经济体制改革西方经济学所具有的揭示市场经济运行规律的特点逐渐受到各个政府职能部门的重视随之被国家教委确定为普通高等学校经济类专业的十大核心课程之一。作为高校经济管理专业的基础课程其教学效果直接影响经管专业其他课程的学习、其教学质量直接影响学生对其他课程的理解及分析能力。目前在西方经济学教学中逐渐落入“黑板经济学”的窠臼。所谓“黑板经济学”最早是指微观经济学理论成立的前提条件过于苛刻所导致的解释实际社会问题不足的现象。这个名词发展到现在主要指在经济学授课过程中由于教学方式及教学制度等的不足所引起的经济学授课中的困境。西方经济学是一门发展比较快的学科就同任何一本书均不可能包括所有的最新发展一样西方经济学的教学也应该站在理论发展的前沿、追踪经济学的最新动态及研究成果。目前高校在西方经济学的教学中落入“黑板经济学”窠臼现象日益严重。研究西方经济学的教学现状及问题所在并给出相应的对策建议势在必行。一、西方经济学的教学现状（一）教师角度。对于教师来说首先是教学方式较为单一课堂“填鸭式”教育突出这种教学方式淡化了学生课堂主动性的发挥、忽略了学生的学习需求很难激发学生的学习积极性教学效果较差。其次师资结构不平衡其主要表现在教师的职称结构、年龄层次等不合理无法形成梯队人才储备不利于极品课程建设。再次在授课过程中偏重理论教学——“黑板经济学”痕迹明显。课程性质的特点决定了经济学教学比较偏重数学推导及模型的建立在教学中如果不能将理论与实践相结合会进一步打击学生的学习兴趣从而影响教学效果。（二）学生角度。首先是学生的学习态度不尽相同。由于经济学学科的理论性和抽象性较强对于部分学习主动性较差的学生由于没有形成良好的课前预习、课下复习的学习习惯导致知识掌握不牢固对学习有懈怠现象。其次学生学习基础不同对同一问题的理解力也不尽相同。鉴于经管专业招生属于文理兼收在借助数学工具分析问题时对不同学生效果不同。以上从教师和学生的角度探讨了目前西方经济学的教学现状通过现状可以从中找出此学科在教学中所存在的一些问题。二、西方经济学教学中面临的问题（一）教学方式呆板、僵化学生兴趣普遍不高。由于西方经济学的理论一般是通过模型及图形进行推导加上考核方式呆板导致许多教师都是采用“灌输式”教育方式没有足够的精力和时间进行理论联系实际。这种教学方式严重忽略了学生在教学中的主体地位无法迎合学生的学习需求即使教师将相关理论讲解得再详细、公式推导的再具体也无法达到良好的教学效果。“灌输式”教学方式下学生虽然会背几个公式、会做几道题遇到一些时事问题仍然无法做到活学活用。（二）“菜单成本”的存在导致教学管理制度机械化。菜单成本是经济学中的一个概念。企业不经常改变价格是因为改变价格有成本调整价格的成本被称作菜单成本。高校中有关教学计划的制定、人才培养方案的设置以及教学大纲的编制都需要经过一系列的讨论予以确定。频繁的予以变更不仅会牵涉到一些经济利益更会造成相关人员的工作量倍增。鉴于此只注重完成教学任务而不顾教学质量的应试教育模式造成了高校教育管理的机械化发展。（三）考核方法单一不利于培养良好的学风教风。对课程的考核是教学过程至关重要的一步它不仅是对学生学习状况的了解更是对教师教学效果的衡量。目前对西方经济学的课程考核主要采取的是试卷形式这种方式不利于准确考核学生在学习中的投入程度及对所学知识的掌握程度并且不同教师在出题的过程中由于在试卷题型、题量以及考试点分布中把握不同容易出现“人情分”考试结果也难以真实客观的反映其学习状况和教师教学效果。（四）教学中对传统教学理论讲解过多而非主流的理论讲解过少。目前高校在选用教材中虽然版本不尽相同其内容多以主流经济观点为主主要阐述的是新古典综合理论在其理论基础上随着外界宏观条件的变化又有一些非主流经济理论和较为前沿的理论出现由于观点无法达成共识许多教材均没有对最新理论进行详细介绍加之教师一般对传统理论理解较深在讲解时往往比较侧重就造成了学生在学习中无法对西方经济学理论做系统的了解、无法通过多元化的思维方式进行经济现象分析。（五）理论与实际脱钩教学目标性不强。西方经济学的理论是来源于生活并运用于生活的理