怎样指导学生进行语文课前预习.docx

怎样指导学生进行语文课前预习人才源自知识而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。古人有“书中自有黄金屋”之说。朱熹也曾经指出“读书百遍其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷下笔如有神”等无不强调了多读书广集益的好处。语文课前预习是指学生在上新课前对课文的自学。为什么要进行课前预习？可以从以下几个方面理解。一、课前预习的意义1.课前预习提高了课堂学习效率语文新课的学习有好多知识点同学凭自己的能力都能解决如字词的掌握课文的阅读内容与结构的大体把握但这些知识的掌握需要时间。如果同学们能在课前自己掌握这些知识课堂教学可以集中突破难点突出重点老师和同学们在课堂上就会很从容。有的同学埋怨课外时间少作业太多没时间预习。其实作业之所以多一是课堂任务没完成压到了课下；二是老师担心同学们的自觉性不高不能自觉的去巩固知识甚至有些是背的任务老师怕有同学不背就布置了写的任务。这样就加重了同学们的负担看来问题的解决还得靠同学们。能自觉预习自觉掌握知识课堂效率提高了作业量也就降下来了。这一良好习惯的养成对学生会有很大的帮助。2.课前预习激发了同学们学习语文的兴趣不少同学没有学习语文的兴趣其原因是一直跟在老师后面跑非常被动。如果学生能课前预习在课堂上就能跟上老师的思路得心应手地跟随老师去品评美文的妙处。这时语文学习才真正显示出美育的价值。否则面对一篇文章自己事先一无所知老师提到某一处的构思或内容就会一脸迷惑不要说兴趣.就是学明白也很难。3.课前预习为同学们提供了独立思考的机会同学们在预习时不用担心错了完全可以根据自己的理解去学习。在这样宽松的环境中自己肯定能获得一些正确的认识假若这些认识在课堂教学中得到了老师的认可那种自豪与自信肯定会有利于语文学习。另外预习是自学它没有什么可依赖的必然要逼着自己探索学习思路思考遇到的问题久而久之你就会善于动脑了并且肯定会具备较强的学习能力。二、课前预习的方法和步骤1.阅读“提示”准备阅读有“预习提示”或“阅读提示”是教材不同于其他课外书的独到之处它是编辑为配合教材系统给同学们作的提示它从作品创作背景与动机、构思及内容等方面作了简要的介绍并且针对课文提出了几个富有启发性的问题。可以说“提示”是对课文的高度概括。所以同学们一定要重视“提示”尽可能准确地把握其中内容为预习做好准备。2.疏通文字扫清障碍教材为了方便教学附有课下注音和注解。应该把有关字的读音标在正文上最起码要标上调号以便正确朗读；如果有些字不认识课下又没有注音就应该查字典弄清读音和字义。切不可只查读音不明字义因为汉字是音形义的结合体。对于较复杂的或易混淆的字形要用所学知识分析结构要用比较的方法找出形近字之间的异同最后再动手写一写。对生词的预习侧重理解。首先准确把握词义再结合具体的语言环境来加深理解自己也可试着用一下。切不可死记硬背词义这里关键是不要影响对课文的理解。3.初读课文总体把握在疏通文字的基础上先给各段标上序号再读课文一般是默读。弄清楚课文的体裁明白课文写了什么要表达什么还要了解课文用什么形式来写这些内容的即理清文章的结构：开头与结尾有什么特点分几层层次间是怎样过渡和照应的这种结构与哪篇文章相似。结合“提示”中的问题及课后题中“理解”部分的问题把握课文的重点。思考这些问题并将自己的理解略做整理以便课堂上验证。4.编写提纲.加深理解读完课文立即动手编写阅读提纲先写出结构层次提纲再将课文的内容要点用简洁的语言概括出来。这样既加深对课文的理解又可有效地提高自己的综合概括能力和语言表达能力。5.查阅资料开阔视野为了更好地理解课文要尽可能地利用有关资料。6.摘抄精华积累材料在完成了一系列的工作之后.把文中优美的段落、佳词妙语摘抄下来日积月累就会增加词汇量。丰富头脑写文章时就会信手拈来。阅读是写作的前提只有会阅读且善于阅读的同学才能写出好文章来。7.提出问题大胆质疑读书贵有疑。课文预习完以后你能够提出问题表明你已经读进去了。提出疑问是一种反向思维是新兴教育教学思想所提倡的。它不仅有利于对课文昀认识而且可以锻炼同学们的创造力激发自己阅读的热情。问题提出后可邀请几个同学一起讨论扩大影响。三、预习应注意的问题1.端正对预习的认识有不少同学以为学习课本必须依靠老师的教学所以才出现现在的被动局面。著名教育家魏书生老师身兼数职又要外出开会、作报告一学期在家的时间很短他所教的班级的语文课成绩突出。靠谁？主要靠学生自学。所以同学们不必跟在老师后面应该充分发挥自己的聪明才智；大胆自学。2.合理安排预习