教育体制论文-职校师德创建实践思路.docx

教育体制论文:职校师德创建实践思路本文作者：李琳单位：吉林机电工程学校教师的"红与专"内涵及其意义"专"：指教师的专业知识、技能水平等业务水平即渊博知识和独到的见解以及精湛的技能；"红"：指教师能否敬业、恪尽职守是教师在所从事的教育教学中体现出来的工作作风、工作态度、工作效果是对教师提出的思想政治要求。红与专、德与才是辩证统一、相辅相成的。师德高尚方能刻苦钻研、不断创新否则即使学识高、专业强也会迷失方向。师德师风它对学生的影响十分重大对学生世界观和人生观的形成与培养有直接的影响作用师德成为潜在的、长期的、无法取代的教育力量作用于学生。《中国教育改革和发展纲要》指出："振兴民族的希望在教育振兴教育的希望在教师。"教师队伍建设的核心和灵魂是师德建设师德兴则教育兴教育兴则民族兴。师德建设决定了教师能否很好地承担起培育社会人才、促进社会发展进步的重任。当前高职院校教师队伍特点和教师"红与专""德与才"方面存在的问题经历过一定历练的老教师接近退休或已退休。青年教师的比例高。而且大多是独生子女。自身骄纵依赖性强缺少吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神很难在教学和教育工作中率先垂范而且给学生造成了负面的影响。"红""德"削弱现象严重。由于市场经济中某些实用主义、功利主义的影响使得部分教师的思想信念逐渐淡薄重索取轻奉献缺乏敬业爱岗精神对教育工作敷衍了事虽然是手持学士、硕士文凭但是教学中不认真备课照本宣科或随意找个PPT照屏宣科很少或不与学生交流；有的专业能力比较强的教师主要精力在外揽私活、赚外快上而对教学得过且过严重影响教学质量。有的班主任教师责任心不强对学生缺乏细致、耐心的教育与引导甚至自身素质不高对学生没有感召力导致班级管理差、班级风气不正、违纪现象屡有发生。还有的教师收受学生或家长财物严重影响了学生心目中教师应有的良好形象。加强师德建设转变"师德"削弱现象的对策充分认识师德建设的意义。加强师德建设的认识与组织领导。一所学校可以没有优越的办学条件也可以没有良好的办学环境甚至可以没有优秀的学苗。但是唯独不能没有一批"又红又专"德才兼备的教师。优秀的教师可以化腐朽为神奇化被动为主动化平凡为卓越。比如抗战期间清华、北大、南开等几所大学为躲避战乱迁往大西南联合办学史称"西南联大"。办学条件非但不能和当下的中国末流大学相比而且连现在的一所县城中学都不如但是学校教师阵容却令人瞠目结舌朱光潜、闻一多、钱钟书、吴晗、费孝通、沈从文、华罗庚、周培源等这些老师既有广搏精深的学识修养更有忧国忧民的爱国情怀个个可称得上学界泰斗、人世楷模。有了他们西南联大在艰苦的八年抗战里取得了令世人瞩目的办学成绩：培养了7位两弹元勋171位两院院士更值得骄傲的是培养了杨振宁、李正道两位诺贝尔奖获得者。实践证明：学校办得好靠的是一支师德高尚、爱岗敬业的教师队伍。陶行知先生说过："道德是做人的根本。如果‘根本‘坏了纵然是你有学问和能力又有何用？"由此可见师德是立教之本正因为教师职业的特殊性和教师使命的特定性所以时代与社会对教师职业道德要求水准就高于其它行业。教师在学生心目中是知识的化身是智慧的灵泉是道德的典范是人格的楷模是先进思想文化的传播者是莘莘学子人生可靠的引路人。教师队伍作为一个特殊的职业群体它的道德水准高低将与民族的存亡、国家的命运息息相关。可以说没有教师的高素质便没有民族素质的提高。因此教师应以德立教以身示教与时代同步铸造不朽师魂。创新师德建设的方法与途径。强化师德实践树立正确师德导向施以科学手段。教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》（教师[2005]1号）指出了加强和改进师德建设的总提要求和主要任务是"以热爱学生、教书育人为核心‘以学为人师、行为世范‘为准则以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点弘扬高尚师德力行师德规范强化师德教育优化制度环境不断提高师德水平造就忠诚于人民教育事业、为人民服务、让人民满意的教师队伍"。[3]遵循文件精神坚持对教师全面建设的原则既要强化专业技能更要重视师德建设。师德修养既是一个理论问题又是一个实践问题学校要及时根据上级的文件和精神常抓不懈制定相应的措施（他律）加强师德建设教师应在教育实践中不懈努力（自律）学习师德相关理论学习身边师德楷模不断提高世界观、人生观、道德观把个人修养与学校的培训及师德制度相统一使他律与自律密切结合。正确处理好师德、教学和科研三者的关系做人、做事、做学问并举做到又红又专、德才兼备。创新师德教育形式、内容、途径。采取丰富多彩的师德主题教育活动如报告会、座谈会、谈心式充分运用广播、校园网等校园媒体加强师德宣传着力营造良好的校园文化氛围使师德建设潜移默化地入耳、入脑内容要联系实际以感人事例、与时俱进的新