教学艺术提升途径探析.docx

教学艺术提升途径探析一、教员教学功力的提升（一）不断提高专业素养深厚的专业知识积淀是上好一门课的基础。教员应有危机感通过进修、课题研究、与同行研讨或自学等方式掌握最新专业知识不断提高专业素质。院校也要为教员创造条件走出去多参加学术会议帮助教员把握最前沿的专业知识。教员授课前要全面研读、深入理解教材内容广泛涉猎相关资料参考多作者简介：罗德良男硕士副教授海军陆战学院训练部军事教育与教学评估研究中心主任。研究方向：军事教育与教学评估。家之言多角度思考将问题理顺、吃透。将授课内容真正内化成自己的东西把问题脉络、内容衔接体现在教案之中只有这样课堂上才会自信教学才会有活力、有吸引力。（二）精研教育教学原理把教学当作艺术的教员不仅仅是一名简单的教员更是一位教育家。不仅要具有渊博的专业知识还要精通教育教学原理。任职教育院校教员不但要熟练掌握本专业的书本知识还要熟悉岗位任职情况。教员除了上课要经常奔赴部队代职或者调研须时刻关注部队新的武器装备、战法训法很难静下心来进行军事教育理论研究。以至于有的教员认为教学和科研才是第一位的教育理论研究是理论研究者或者机关的事情跟自己没有什么关系。殊不知教育理论的创新与教书育人存在莫大的关系教育理论的创新可以为教书育人提供新鲜的血液和养分获得质的飞跃。因此院校应积极为教员创造机会通过邀请专家讲座、组织教育理论培训、教育理论研讨等方式鼓励教员多涉猎教育学知识研究教学规律和教学方法提高创造力。二、课堂设计艺术的提升要想上好一堂课除了要认真研究人才培养方案、课程标准、教材外还要对每堂课进行精心设计。每堂课设计得如何会直接影响到教学的质量与效果。任职教育是以具体岗位需要为指向直接提供“应用型人才”的教育有着鲜明的针对性、层次性、实用性。这要求教员必须摆脱过去学历教育的课堂思维重新设计课堂根据不同培训目标和教学对象有针对性地选择教学内容灵活调整教学结构科学设置教学重点与难点合理组织课堂教学。（一）找准课堂设计的切入点寻找教学的切入点是教员组织教学活动的起点也是教员设计课堂的基本前提教学调研和教学准备会是教员寻找教学切入点的基本途径。通常情况下通过教学调研和教学准备会教员可以了解学员是否已经掌握了与要学习的新知识有关的基础知识和基本技能学员是否已经掌握了教学目标中要求学会的知识和技能有多少人掌握、掌握的程度怎样。在此基础上任职教育还应重点通过以下三个方面寻找教学切人点:一是从研读上级的文件和会议精神中把握教学切入点;二是从掌握部队现实需求出发把握切入点;三是从学员的培训愿望出发把握教学的切入点。（二）科学构建课堂教学框架任职教育主要以短期培训的方式进行时间相对较短不可能像学历教育那样对学员进行系统的教育只能本着“干什么就学什么缺什么就补什么”的原则灵活而又有针对性地组织课堂。这样在构建课堂教学框架时必须对所培训的任职岗位需求进行认真的研究和分析找出任职岗位对人才知识、能力和素质结构的具体要求从而确定具体的教学思路构建具体的教学框架。在分析研究任职岗位时既要考虑预任岗位需求又要注意上下职级岗位的衔接;分析任职岗位对人才的知识、能力和素质要求时也要既考虑当前要求又考虑发展要求。因此在构建课堂教学框架时必须以任职岗位现实所需的知识、能力、素质为依据构建课堂的主干框架以任职岗位的发展需求为依据设置课堂的各个支架。（三）精心设计教学内容每堂课怎样开头、怎样结尾、讲授中间采用哪些教学手段、穿插哪些事例板书的书写顺序、字体大小、投影图片的放置位置、教学用图的悬挂位置、教具的性能、特点及演示方法等等都必须心中有数同时事先要做好功能检查和试验性演示。教学内容设计上特别要注意导言的引出以及重点、难点问题的设计。导言自然生动使课堂教学一开始就产生强大的吸引力激发学员强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。重点、难点问题设计合理有利于学员更好的掌握新知识。三、表达艺术的提升（一）发挥语言的魅力教员是传授知识的工程师又是课堂语言的设计师教员在课堂上的语言是传授知识和交流思想的工具是传递信息的主要载体是“传道、授业、解惑”的手段。语言表达能力的高低直接影响着教学效果的好坏”作为一个教员必须讲究教学语言艺术从而增加课堂情绪牢牢吸引住学员的注意力。要做到这一点教员讲课的语言必须准确精炼生动活泼形象有趣深入浅出寓教于乐使学员听得有味入迷让学员不仅得以知识的启迪而且还受到一次有血有肉、有境有意的语言艺术的熏陶。另外教员还须注意形体语言的运用。恰当的形体语言有助于增强学员的好感甚至给学员以美的享受。军队院校教员应养成良好的作风注意军人仪表言行举止落落大方。尊重学员既不拖沓倦怠又不慌乱无措借助形