建构主义教学观下的情景体验式教学模式启示.docx

建构主义教学观下的情景体验式教学模式启示摘要：当今时代由于电子产品的更新换代和互联网技术的发展传统的教学模式在授课过程中的有效性逐步降低学生上课玩手机、上网的情形增多能够认真听课主动、积极思考问题的情形逐步下降。如何提高课堂有效性建构主义教学观中的教学模式就是一种有效途径。本文以ERP沙盘模拟实训课为例通过建构主义教学观中的情景体验式教学模式的实践验证了这种教学模式的有效性并提出教师可依据课程性质灵活应用建构主义教学观中的其他教学模式。关键词：建构主义教学观情景体验式教学模式沙盘模拟实训启示一、建构主义教学观（一）建构主义教学观的定义建构主义强调教学不是通过教师向学生单向传递知识就可以完成的知识也不是通过教师传授得到的而是学习者在一定的情境即社会文化背景下借助于其他人的帮助利用必要的教学资料通过意义建构的方式而获得的。在建构主义教学观下个体主要通过自身的经历和图式不断地建构个体对世界的认识个体所掌握的有意义的知识是在他与知识的不断的互动教学中建构起来的。学习者的学习不是简单地知识接受而是一个主动地建构内部心理表征的动态生成过程在教学过程中学习者根据自己的经验背景主动对新知识进行选择、加工和处理从而建构自己的知识结构。其核心思想可以概括为：以学生为中心强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。（二）建构主义教学观的模式建构主义教学观的教学模式包括情景教学、支架式教学、主体引导教学、随机访问教学四种模式本文主要针对情景教学模式结合体验式教学进行研究。（1）情景教学情景教学是指创设有真实事件或真实问题的情景学生在探索事件或解决问题的过程中自主地理解知识、建构意义。在情景教学中教师是事件的探索者或问题的解决者并在共同建构意义的过程中给学生必要的帮助。建构主义认为最好的学习方法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、体验而不是仅仅聆听别人的介绍和讲解。情景教学的主要核心点就是创设情景。（2）体验式教学体验式教学是师生通过各种真实情景的体验活动来实施课堂教学活动。是以“情景素材”作传媒者；以“体验活动”为获取素质的手段区别于以往由“师说”来传情达意有异于靠“生听”来灌输新知、是主体建构主义理论在课堂教学实践中的具体应用。体验式教学就是要使学生在体验当中提高理解能力、观察能力、记忆能力、想象能力以及创造能力培养独立习惯释放和调节情绪。培养良好的互动、沟通能力、服从和领导能力、规划能力等等。（3）情景体验式教学情景体验式教学法：就是将情景教学和体验式教学相结合强调教师运用多种教学媒体与教学资源创设一个生动的情景引导学生用角色扮演的方式体验引起学生探究课程内容的兴趣让学生在创设的情景中体验在体验中探究达到构建知识、提高能力、培养兴趣和学习能力达到课堂教学学习目的。二、建构主义教学观在ERP沙盘模拟实训课程中的应用研究（一）ERP沙盘模拟实训的教学模式情景体验式教学是建构主义教学观下的一种教学模式而ERP沙盘模拟实训课程是采用情景体验式教学的典型代表。ERP沙盘模拟实训课是利用沙盘模拟教具和沙盘演练系统相结合对现代企业的生产经营管理进行统一计划和安排。ERP沙盘模拟实训课创设了企业经营状况的模拟情景在具体的实训中设计了角色体验的实训平台学生可以在既定的创设情景下灵活地进行企业的生产经营活动。教学目标与教学策略。ERP沙盘模拟实训的教学目标是通过ERP沙盘模拟经营使学生真切地体会到企业信息资源和生产经营计划和管理的重要性。对企业的资源进行计划和安排对企业的经营运作过程进行控制和监督在保证企业正常有序的经营活动的同时获取更大的收益。通过沙盘信息化体验学生可以感受到合理计划和安排企业生产经营活动的重要性加深学生的专业知识的理解拓展学生专业知识范围全面提高学生的综合素质。（二）ERP沙盘模拟实训的教学过程若要实现ERP沙盘实训的教学目标需要进行情景的创设和学生体验方式的选择以此来调动学生的参与和学习的积极性。情景创设。ERP沙盘模拟实训课的情景创设主要是给定学生已经经营了一定时间的企业有一定的资产和一定的负债要求学生接手正处于经营状态的企业主要利用的工具是物理沙盘和ERP沙盘演练系统。物理沙盘教具主要包括：6张沙盘盘面代表六个相互竞争的模拟企业。沙盘盘面的内容涉及企业经营的所有关键环节：资金流、物流、信息流。资金流中涉及现金、应收账款、负债等和企业的财务相关内容；物流部分涉及企业的生产经营过程和与之相关的市场、采购、营销；信息流部分是企业在经营过程中内外环境抽象的一系列规则。ERP