搞好素质教育 优化课堂教学.docx

搞好素质教育优化课堂教学【摘要】学校教育主要在课堂课堂教学就是学校实施素质教育的主阵地是搞好素质教育的关键。因此只有在课堂优化上多下功夫才能有效地提高课堂效率。教学设计要求每个环节都要紧紧围绕促进学生知识技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的发展来进行。以下我就从化学课堂教学过程中的优化设计谈一下自己的见解。【关键词】初中化学；课堂；优化一、教学目标的优化初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。要贯彻全面发展的方针着眼于提高学生的化学素养培养学生的基本技能。教学设计必须以教学目标为指导教学目标是学生预期的学习结果教学是以教学目标为定向的活动教学目标引导和制约着教学设计的方向。例如质量守恒定律教学目标是：①认识质量守恒定律能说明常见化学反应中的质量关系；②能正确书写简单反应的化学方程式并进行简单的计算；③认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。上述教学目标就是学生在学习质量守恒定律有关内容之后预期的学习结果水平。其中目标①、②属于“知识与技能”的领域而目标③属于情感态度与价值观的领域。教学目标不仅以传授知识为目标还要依据课程标准和教材渗透各种能力的培养学习、研究方法的掌握良好习惯、科学态度、思想品德等各种非智力因素的培养。如教学中不考虑非智力因素的培养是不能有效激发学生学习的热情的。制定教学目标时要注意课程标准是其基本原则但同时应结合大多数学生的实际情况循序渐进逐步提高否则会适得其反。在教学过程中可发给学生完成一些针对教学目标所设计的测试题当堂完成及时了解学生掌握的情况并据此适时调整有关教学环节从而促使绝大多数学生都能达到教学目标的基本要求大面积提高教学质量。并帮助学生增强学好化学的自信心进而提高学习兴趣。二、教学内容的优化对于确定的教学内容首先要分析属于哪一种知识类型是基本概念、基本理论、元素化合物知识、还是化学用语、化学计算、化学实验。不同类型的教学内容具有不同的特点要求采用不同的教学策略和教学方法。教师应统览全章内容划分单元之后再回到每节课的内容上运用“整体―部分―整体”的分析方法才能做到每节课相互串联在教法及知识结构上不脱节。在挖掘教材优点的同时也应根据学生的实际有目的地翻阅资料从中寻找最新的有关背景资料选择较好的表述方式好的典型例题好的演示方法及适宜的辅助练习等以弥补教材某些方面的不足。例如初中化学“奇妙的二氧化碳”的教学中结合课文的特点我通过查阅资料、文献得知“海啸”和“飓风”等的形成也与空气中二氧化碳含量的增加有关因此在上课引言时我采用幻灯把“海啸”和“飓风”引起的灾难性的场景呈现在同学面前让学生发挥其丰富的想象力找出引起的原因从而激发同学的求知的众望再根据同学在日常生活中已知的知识充分利用多媒体和化学实验相结合打破书中原有的格局把演示实验改为学生实验通过观察、交流讨论得出正确的结论在轻松愉快的气氛中掌握了该堂课的知识教学效果良好。总之在优化教学内容时应本着主次详略得当精讲多练的原则分表哪些内容教师讲哪些内容学生讲哪些内容安排学生自学或讨论哪些由师生共同解决等。课堂教学中要围绕教学内容使各个教学环节能在时间和空间上得到合理安排让教师和学生各处其位协调一致配合有序发挥课堂教学的最大效益。三、教学结构的优化教师在设计教案时应充分考虑教与学的各种因素坚持以教师为主导学生为主体的基本原则根据化学学科的特点、要求以及学生的年龄、思维特点等设计好符合教学规律与教学原则的教案。一节化学课一般包含有新课引入、讲授新课、课堂例题、巩固训练和课堂小结等几个部份。各个环节必须在时间分配上合理安排在内容上精心设计才能形成有层次的科学和谐的结构。如新课引入的方法是较为重要的一环它是每堂课的“开场白”运用得当则会引起学生极大的兴趣可为新课教学创造良好的课堂气氛主要可通过提问讨论法、习题解答法、实验法、猜想法、类比法等灵活多样的方法进行。其中提问讨论法在基本概念及基本方法的教学中运用得比较多习题解答法多用于学生已获得了较多的基本概念、公式及定理等知识的基础上而新课将在已学过的知识基础上进一步加深实验法主要用于边讲边实验的授课类型中可由教师演示或由学生分组去做。除此还有很多的引入方法在设计上应力求简单明快起到启发思维的作用。如在讲授构成物质的基本微粒――分子、原子时可让学生回顾初二物理中所学的“分子、原子”的知识从而在化学教学中进一步体会他们的深层意义。四、教学手段的优化众多的教学手段中教学语言是最基本也是最重要的手段必须十分重视教学语言的训练和运用口头语言应规范、生动板书语言应工整美观体态语言应大方得体。除此之外现代化的教学手段在化学教学中的地位也日益重要除较为传统的光学投影