应用型本科院校创新创业教育模式转型与升级的策略探讨.docx

应用型本科院校创新创业教育模式转型与升级的策略探讨摘要在当前的“新常态”背景下应用型本科院校所采用的创新创业教育模式依然出现了不少问题。为了更好的处理这些问题以促进应用型本科院校创新教育更好的开展需与“新常态”的新要求切实的结合起来提倡特色教育的开展不断促进创新创业教学体系的健全；以模拟的形式尝试开展创业教育力图构建起具有较强实践性的教学模式；构建起校内外联动体系以推动创新创业教育的开展等。关键词新应用型高校常态创新创业教育升级转型中图分类号：G640文献标识码：A1“新常态”时代促进应用型本科创新创业教育转型与升级的策略1.1提倡特色教育的开展不断促进创新创业教学体系的健全当前应用型本科院校正处于转型升级的时期而其关键之处就是对其应用型的办学定位做到明确对办学特色进行突出展现不断对创新教育体系进行健全并对办学思路进行科学合理的转变以使其能够为地方经济提供服务与此同时要对以往的学本位教育方式进行适时转变提高对于技术创新的应用实践的重视程度推动特色教育的开展。具体可以从下述几点着手：（1）学校要对创新创业教育的定位做到明确不断对专业结构进行优化使教育风格得到突出的展现这些可以从发展目标、教育教学、学科专业、人才培养、服务面向等方面着手；（2）对人才培养方案进行修订并实施新的方案针对各个专业人才的培养标准也要不断的进行完善；（3）对创新创业教育的课程体系进行不断的健全使得创新创业课程更具特色并以全体学生为教学对象开设“创业基础”必修课及创新创业类选修课并且以学分管理的形式参与到学生的成绩评定中；（4）对传统的形式单一的教学方法进行创新突破各学科之间的壁垒在创新创业课堂中合理的引入管理、法学、政治、哲学、经济等学科知识提倡案例教学的形式鼓励开展多样的创业实践活动使学生能够在参与活动、解决实际问题的过程中不断提高自身的实践和创新能力；（5）推动创新能力较强的专业化的教师队伍的建设对于知识和经验的传授是教育的本质所在教师是所有教育不可或缺的重要因素在创新创业教育中教师起着决定性的重要作用为了使应用型本科院校的教育教学质量得以提升教育水平得到升级建立起一支理论基础与实践能力兼具的师资队伍为其提供了重要保障。1.2以模拟的形式尝试开展创业教育力图构建起具有较强实践性的教学模式就当前创新创业教育在我国应用型本科院校开展的情况而言“第二课堂”是创业实践开展的普遍形式。大部分创新创业实践都没能纳入到人才培养计划之中而由团学工部来安排这样并不能对学生创新创业意识的形成和创新创业技能的提高起到促进作用。在“新常态”背景下社会呈现着“大众创业万众创新”的状态创业已经成为了一种社会文化氛围。学校可以积极的利用多种资源开展模拟形式的创业教育使学生对于创业教育更为了解；还可以从专业课程和学校社团创新创业活动两个方面着手促进模拟创新创业教育的开展。专业课程模拟教学的开展需建立在专业知识的基础之上并且以专业知识为基础建设出全真的模拟情境和空间以此使学生能够在学习过程中得到真实的体验；而社团主要是开展一些创新创业模拟比赛或社团活动这种借助岗位推广的创业模式既能够在开展活动中使学生的专业技能和资源得到充分的利用又能很好的促进学生组织能力和创新能力的提高并且积累更多的实践经验。1.3构建起校内外联动体系以推动创新创业教育的开展创新创业教育并不局限为一种学校行为它是政府、家庭、学校等都参与其中的一种社会共同行为。在“新常态”时代创新已上升到我国国家发展战略的高度“大众创业、万众创新”的氛围逐渐形成并得到认可与发展。对于创新创业教育国家是十分重视的针对其发展教育部及其他相关部门已先后发布了一系列管理文件以为高等院校开展创新创业教育和大学生自主创业工作提供鼓励引导并事实进行督促。在十三五精神的影响下教育部、国家发改委和财政部联合发布了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》该意见针对高校创新创业教育的开展提出了明确的政策要求。因此为实现对创新创业教育模式的转型与升级在当前“新常态”背景下应用型本科院校需找准产教融合、校企合这样的突破口对校内外的资源进行积极的联合搭建起平台以促进校企合作积极引导行业、企业的全方位深度参与并将其作为促进转型发展的路径和推动力。积极开展并不断加深校校、校企、校地、校所以及国际之间的合作交流逐渐形成“苗圃+孵化器+加速器+产业化基地”这样的孵化培育体系建立起与“新常态”背景下发展要求相适应的创新创业教育体系和人才培养新机制。2结语在对创新创业人才的培养过程中应用型本科院校发挥着主力军的作用。当前虽然创新创业教育教学模式已经有所收