应用型人才培养及实践教育体系分析.docx

应用型人才培养及实践教育体系分析摘要：21世纪是迅速发展的时代国与国之间的相互关系越来越密切经济贸易也越来越多在这样的贸易潮流中我国对外贸易实现了良好的发展。然而经贸交易的发展致使对国贸专业人才的要求也越来越严格。当前高校对国际经济与贸易人才的培养也愈加关心和重视因此将国内国贸专业人才培养的实践教育与国外实践教育进行对比再结合德国“双元制”教育特点提出国际经济与贸易专业实践教育建议。关键词：国际经济与贸易专业人才；实践教育；培养中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1673-291X（2016）08-0100-02国际经济与贸易（下文简称国贸）专业是我国高校教育的一个重要的学科它的培养目标是适应我国社会经济发展的需要从事国与国之间的贸易的人才。但是国贸专业教育在我国开展比较晚。随着我国对外开放程度的不断深入很多的企业都力争进入到经济全球化的贸易这就意味着当今社会需要熟练掌握进出口贸易业务流程技能与技巧、熟悉国际经济贸易法规、精通跨境电子商务的国贸专业实用型人才。然而国贸专业办学环境也因社会的需求关系在发生深刻变化。一方面我国顺应经济全球化的变化趋势积极提升经济一体化和贸易自由化进程以及全面开放金融市场国际贸易的规模和范围在不断扩大社会对国贸专业的人才需求将大幅度增加；另一方面现在是网络信息时代跨境电子商务的发展迅速服务贸易、文化贸易、金融贸易的全球化也因此呈现出快速发展趋势国际贸易形式、渠道、秩序也在发生变化这些变化对国易专业的人才也提出了新的要求。高校作为为社会培养专业人才的基地必须结合社会发展和实际需求调整国贸人才的培养方式调整国贸专业的实践教学体系、结构和内容构建符合社会发展和人才培养的实践教学新体系为社会培养出合格的实用化、多样化国贸专业人才以适应我国经济新常态贸易形势。一、国内外国贸专业人才培养目标比较我国国内高校国贸专业人才培养目标明确需要学生通过该专业的培养能较系统地掌握经济学基本原理和国际经济、国际贸易的基本理论成为掌握国际贸易的基本知识和基本技能的人才；成为了解中国对外贸易和当代国际经济贸易的发展现状熟悉通行的国际贸易惯例与WTO规则以及中国对外贸易的政策法规了解主要国家与地区的对外贸易状况能在涉外经济贸易部门、外资企业及政府机构和科研院所从事国际经济与贸易业务、管理、调研与教学科研等工作的复合型、应用型的高级专门人才；或者成为具有较强国际贸易实际能力主要从事进出口业务、外贸企业管理、国际经济技术合作、跨国经营等对外经济和对外贸易活动的高级技术应用性专门人才。然而美国商学院并没有对国贸专业的学生明确提出培养目标只是在介绍专业内容中有所涉及。如马歇尔商学院全球管理专业简介中提到：此专业是为那些“今后打算在跨国公司中就业的学生”开设的它强调培养学生的跨国文化分析能力；斯特恩商学院对其国际商务专业的介绍是“使学生具有独立调查、客观思考问题、分析信息和作出正确结论的能力并能熟悉理解国际商务活动的有关概念、方式和原则”强调学生的经济和政策分析能力；沃顿商学院认为从其国际商务专业毕业的学生能够“具备进行商务活动的基本知识并有能力在世界上的任何地方工作”强调学生的适应能力。相比之下我国国贸专业教育在模式上大体一致各个高等院校自身的办校特点没有在国贸专业得到体现；同时国内院校虽然为国贸专业的学生设置了毕业后的就业方向但是却限制了学生们今后的自由发展。而在国贸教育方面完善的美国各院校既体现了院校的特点而且这样培养出来的学生可以拥有自己的特长也能适应社会的各种需求。二、我国目前国贸专业人才培养模式存在的问题我国现在的高等院校国国贸专业人才的培养模式比较形式化忽视了学生在实践教育方面的培养经过院校4年教育的学生可能在理论知识方面已经达到本科学士学位要求但是很多学生在入社会后还需要再学习才能符合社会需要这等于是资源的浪费。具体来说目前我国国贸专业人才培养存在以下问题。（一）培养方向模糊国际经济与贸易专业是一个培养适应社会经济发展的、能应用理论基础知识从事国际贸易的应用型人才的学科。这一学科重点强调的就是“应用型”人才在充分掌握理论知识的基础上实现学生的应用能力。而如今很多院校都模糊了国贸专业的培养目标在教学课程中系统地按照别的院校课程、教材和教学模式培养脱离了经济的变化和社会的需求忽视对学生的实践教育。这样的科研式的培养改变了专业对学生“应用型”人才的培养方向。（二）课程设置不合理我国高校在课程设置方面大都重理论、轻实践虽然这样的培养模式使学生拥有很强的专业理论知识基础但是作为应届毕业生国贸专业的学生都希望踏入社会后能直接进入与专业对口的工作岗位避免重新再“学习”