提高学困生政治学科学习兴趣的研究.docx

提高学困生政治学科学习兴趣的研究摘要：做好学困生的思想转化工作提高教育合格率是每一个教育工作者所面临的重大课题。建立良好的师生关系提高学困生的成就动机和学习兴趣因材施教。充分提高学困生的学习兴趣提高他们自主学习的能力。关键词：学困生疑惧心理学习兴趣闪光点自尊心一“学困生”就是因身心的某些障碍而未能充分发挥学习方面的潜能或是不适应常规学习而导致学业的“暂时性”落伍从而学习困难的学生。如何做好学困生的思想转化工作提高教育合格率是每一个教育工作者所面临的重大课题。转化学困生是教师工作的一部分转化学困生是新课程的要求也是素质教育的要求。面对应试教育的副作用我们必须施行新的课程改革必须施行素质教育努力实现教学方式和学习方式的根本转变。建立良好的师生关系提高学生的成就动机和学习兴趣因材施教。积极培养学困生的学习兴趣提高他们自主学习的能力让他们学会学习。高中生尤其是学困生普遍对政治课不感兴趣。究其原因主要有二：一是对政治课存在偏见认为政治课是空洞的理论说教学了没用;二是课堂教学方法单一缺乏吸引力造成学生有畏难情绪。长期以来国内外教育工作者都在孜孜不倦地探索如何激发学生学习热情提高教学有效性的途径和方法但收效甚微。学生、教师的困惑依然存在。课堂仍然滞留于传统教学方式的框架之内未能摆脱服务于高考的惯性思维。在目前的课堂教学中存在许多令人担忧的地方。学生学习目的不明确课堂上教师、学生普遍缺乏情感、单调枯燥、单方灌输学生最终获得的知识具有很强的记忆性色彩在多变的真实情境中常常不能有效迁移、灵活应用。教师教得无味学生学得无趣教学效益低下只能兴“加时之风”靠“补课之功”搞“题海战术”行“死记之道”教师教得辛苦学生学得痛苦这些严重制约了教育的发展和学生综合素质的提高。提高学困生政治学科学习兴趣的研究势在必行。二通过对“提高学困生政治学科学习兴趣的研究”课题研究可以实现以下目标。1.通过研究和实践可以提高学困生政治学科实用性认识;构成课堂教学评价的创新模式形成一套基于新课改条件下的课堂教学评价理论和方法探索并总结如何改革传统的课堂评价思想和模式使学生学会自主学习、自我评价。开发出具有应用推广价值的教学评价工具。有效激发学生学习兴趣培养学生的参与意识与问题意识培养学生学习的自主精神增强学生学习能力最终达到让学生积极自主学习的目的。2.通过研究和实践进行教学案创新编制形成能激发学困生学科兴趣的一整套教学案。3.通过研究和实践形成充满特色的课堂教学风格建立和谐的师生关系提高教学效益。4.通过研究和实践进一步增强教科研意识进一步提高教科研能力。三在实际教学中要想提高学困生学习兴趣我们通常采取以下研究方法。1.教师必须通过“导论课”或“引言”让学困生理解学一课题的目标并力求寻找具有独特表现力的方式激发学生的认识需要将教学活动的目标转变为学习活动的内部动机。2.教师必须对教学内容深感兴趣并采用各种方式丰富教学内容激发学生认识兴趣。例如给人留下深刻印象的事实成功的实验显示内容的科学价值与实用价值增强内容的直观性、逻辑性、系统性与问题性采用现代化的教学技术手段等等。3.教师必须让学困生对学习活动的基本方式和程序进行足够的操练和加工并将它们迁移至各种不同的情景以增强活动方式和程序在应用中的灵活性使学生从活动中获得满足提高认识兴趣。4.教师应吸引学困生对参加学习活动的进行结果认真分析提高评价与自我评价的准确性使学困生形成对认识、对知识的价值定向发展认识兴趣。四具体做法如下：1.消除学困生的疑惧心理。有过错的学生由于担心受到或曾经受到人们的严厉指责与嘲笑往往比较“心虚”、“敏感”、“有戒心”、“有敌意”。他们常常主观地认为老师也会轻视自己厌弃自己甚至会“迫害”自己。为了消除上述心理障碍教师应当怀着深厚的感情主动亲近他们多方面关心他们使他们在生活实践中亲身体会到老师的真心善意从而把老师当做他们的知心人这样就可能消除学生疑虑引起态度转变。2.爱护学困生的自尊心。学生的自尊心是一种个人要求受到社会、集体和别人尊重的情感。它是使学生珍视自己在集体中的合理地位保持自己在集体中的声誉、积极向上、努力克服缺点的内部动力之一。因此教师在施教过程中一定要注重爱护学困生的自尊心。当学生做了错事时教师不能求全责备更不要大声训斥应该耐心细致地开导他们。这样便有可能培养学生辨别是非的能力出现改过自新的可喜局面。3.寻找学困生的“闪光点”。对待学困生最可怕的是“把人看扁”即常说的“一好应百好一错应百错”。教师应从学困生的一些极端的表现中