提高学困生对语文学科学习兴趣的研究.doc

浅谈如何提高小学语文学困生的学习兴趣我们首先要认识一下什么是“语文学困生”。顾名思义，“语文学困生”就是在语文学习上有困难的学生，学习成绩暂时处于落后状态。一直以来，学困生都是教师谈话的焦点，每个老师都希望班里的学困生越少越好，没有最好。但往往事与愿违，班里总有部分学生成绩不那么尽如人意，让老师们觉得“简直教不下去了”。那么，是什么原因让他们成了“学困生”？我们来分析一下吧。一、初步分析学困生形成的原因学困生的成因是方方面面的，有对学习不感兴趣被动学习的，有学习基础差的，有学习态度不端正的，有学习方法不当的，还有智力与非智力因素的影响。加上家庭教育、家庭经济状况、受教育的条件等都是导致学生“学困”的重要因素。就小学生来说，我认为究其成为学困生的原因主要有学生自身的原因、家庭原因和教师原因。1.学生自身原因。教育心理学告诉我们，由于每个个体在其自身成长过程中所受的影响不同，因而具有不同的个性心理特征。有的学生适应性强，有的学生适应性差，适应性差的学生在升入高一年级或更换老师后，因为不能适应新的环境或人，逐渐对学习失去兴趣，这样的学生久而久之就有可能成为学困生。有部分学生因为贪玩，上课不专心听讲，课后也不能认真完成作业巩固所学知识，成为后进生。当然也有极少的学生受智力因素的影响，学习比较迟钝，导致学习成绩很差。家庭原因。父母是孩子的第一任老师，家庭是学生的第一课堂。家庭教育的优劣对学生的学习影响很大。现在，独生子女越来越多，不少家长望子成龙、望女成凤心切，对子女采取高压手段，只知道一味地强制孩子学习，殊不知这样的行为往往扼杀了孩子的学习兴趣，这样的孩子对家长的督促学习忙于应付，反而离“优”越来越远；有的家长因整日忙于工作而无暇顾及到孩子的教育，只得放任自流；有的家长长期在家里设牌场、打麻将，难以给孩子创设一个适宜的家庭学习环境，对孩子的学习不管不问······教师的原因。谈到学困生的形成原因，教师的因素也是不容忽视的。教师专业素质不高，教师队伍中有相当一部分人缺乏系统正规的训练，基本功不扎实，教学能力差，不能很好地胜任教育教学工作，教学效率不高。有些教师疏于学习，跟不上教育改革的步伐，教学理念陈旧，教学方法单调、单一，学生对这样的课堂不感兴趣，失去学习的愿望。个别教师对教书不感兴趣，缺乏敬业精神，对工作敷衍了事，学生自然成了“个别教师”“厌教”的牺牲品。二、提高学困生学习的兴趣，转化学困生新课程要求我们的教育教学要为了每一位学生的全面发展，一个也不能掉队。那么，采取怎样的方法才能使学困生的学习好起来呢？爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”培养学困生的学习兴趣，是转化学困生的关键。如何提高学困生的学习兴趣呢？1用爱唤醒学生学困生在集体中往往受冷落，不被重视，他们大都内心失落、烦恼，缺乏自信。作为教师，我们应该关爱每一个学生，尤其是学困生，因为他们更加渴望得到老师的关怀、理解和尊重。因此，老师一定要走进他们的内心世界，给予他们更多的关爱，爱是架起教师与学困生心灵沟通的桥梁，爱是调动学困生积极性最有力的动力，如果老师真正将自己的爱心倾注给学困生，那么，那些学困生就会把老师当作自己的亲人、朋友，从而拉近师生之间的距离。正所谓“亲其师而信其道”，学生如果喜欢和敬佩一个老师，就自然而然去喜欢他所上的课，这种亲近和谐的师生关系就十分有利于培养学困生的学习兴趣，从而使学困生逐步由“厌学”转变为“愿学”，直至“乐学”。2.教学中要多给他们以宽容专家建议“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”其实很多时候，学困生的错误是一种无意识行为，作为我们教师，且不可鲁莽行事，不能在急躁情绪中指责学生，应该心平气和地查明错误原因，耐心帮助学生明白错误，矫正错误，并在错误中抓住闪光点，给予激励和中肯评价，使学生以此为戒，进而教育学生发扬长处，弥补短处，并以此为新的人生新起点而奋发图强，正所谓“多一把尺子，就多造就一批人才”。这样的批评教育才能更深刻，更强烈引起学生心灵的震动，激发其学习的兴趣。3.要发挥优等生的榜样作用有了榜样就有了“参照物”，学困生心目中就有了自己崇拜的“偶像”，从而使学困生心中产生羡慕之情，增强模仿学习的有效性，产生积极向上的学习动力和源泉。我们可以选优等生作榜样，也可以让进步较大的学困生做榜样。通过评比、竞赛等各类学习活动，让榜样发挥才干，获得无上的荣耀，让可比性更强，让仰慕的眼光更强烈一些，从而有效激发学困生的好强心理和进取意识。4.善于发现学困生的闪光点，多鼓励、多表扬作为教师，我们应该善于发现学生身上的闪光点，多给学困生充分展示自己舞台，多给学困生创造走向成功的机会，对于他们在学习或生活中的每次点滴成功或进步要及时给予表扬，让他们能从很小的成功中获得喜悦，使他们感受到自己同样是有能力的。久而久之，他们的信心就会自然而生，从而激发了