幼儿家长期待的教师角色调查研究.docx

幼儿家长期待的教师角色调查研究[摘要]研究以山西省运城市S幼儿园的家长为调查研究对象以问卷调查和访谈法为研究方法围绕教师的个人素质、师幼交往能力、教学能力、日常保育能力、家园沟通能力五个方面的研究内容展开调查试图较客观地呈现当下幼儿家长期待的教师角色以期为当下师范教育培养合格的教师以及幼儿园培养和选拔优秀师资促进家园共同体的建构提供一定的依据。[关键词]家长期待；幼儿教师角色；职业素养一、问题的提出教育的本质是一种培养人的社会实践活动其最终的目的是服务于社会。教育的成败与否最终是由社会来衡量的。幼儿教育作为人接受教育的起步阶段担负着服务于幼儿和家长的双重任务。特别是在以市场为导向的今天幼儿园教育的成功与否很大程度上取决于家长的教育需求和观念。而幼儿教师作为幼儿教育活动中的主导者无疑会成为家长最为关注的一个教育要素。从这一逻辑点出发不论是师范类学校进行的教师教育还是幼儿园培养和选拔优秀幼师都需要先向社会要答案先要了解家长的教育诉求和期望了解家长心目中的优秀幼儿教师应该具备的素养以及好教师的形象和标准。基于此研究拟通过问卷调查和访谈尝试解读当下幼儿家长眼中幼儿教师应具有的专业标准以期为师范教育培养合格的教师、幼儿园培养和选拔优秀师资以及促进家园共同体的建构提供依据。二、研究方法此次调查对象为山西省运城市S幼儿园大小中班随机抽取的80名家长。先通过编制开放式访谈提纲以“您心目中的幼儿教师是怎样的”“幼儿教师需要具备哪些专业素养”为核心内容展开对15位受访家长的访谈以旁观者的姿态从家长角度较为客观地了解和分析家长对幼儿教师专业标准的内隐认识和态度。然后在访谈的基础上结合《幼儿园教师专业标准（试行）》文件中对教师专业标准的划分尝试着将幼儿教师专业标准划分为教师的个人素质、师幼交往能力、教学能力、日常保育能力、家园沟通能力五个维度并围绕这五个维度编制问卷向随机抽取的80名家长发放问卷进行调查。三、调查结果与分析1.家长对幼儿教师个人素质的期待访谈中当提问“您心目中的好幼儿教师是怎样的”家长提及次数最多的便是个人师德和行为修养现摘录几段访谈内容以为佐证。“我觉得老师的品德特别重要现在网上经常会曝光一些幼儿园老师打孩子的这种事情我觉得这是人品问题如果说没有一个善良的心态我觉得她就没有必要从事这份职业。”“我觉得幼儿教师最起码的素质是爱孩子爱这份职业以身作则不把不好的行为带给孩子把自己最好的一面展现给孩子。”“好老师要有爱心有责任心关心孩子以孩子为主敬业站在孩子的角度更多为孩子去考虑。”“认真负责对自己的工作负责对孩子负责。老师要有爱心真正热爱教育行业与孩子建立起良好的沟通关系并且关心孩子的身心健康发展。”“我希望老师能够关注一下孩子的吃饭问题使孩子改掉挑食的坏毛病养成良好的行为习惯。”“爱这份职业心得和蔼有童心爱心能调动孩子的情绪激发孩子的d趣和孩子打成一片让孩子敬你而不是畏你。”“会鼓励孩子帮孩子树立自信心。能帮助孩子积极面对自己的缺点慢慢改正。有良好的沟通能力和语言组织能力。”“我觉得作为一个好老师首先是对孩子好吧应该是爱孩子至少伤害孩子之类的一些行为是不能够出现的其次是她的一些专业方面的修养还是希望孩子在幼儿园能够学到一些东西的。”“一个合格的幼儿教师应该培养幼儿的兴趣做到关心幼儿培养幼儿良好的行为习惯能够多与家长进行沟通。”综上家长认为良好的个人品德和行为修养是一名幼儿教师最基本的职业要求也是家长对幼儿教师高素质的诉求和期待。2.家长对师幼交往能力的期待（1）师幼交往理念：民主平等访谈中笔者向家长提问“您对老师与孩子交流方面有何要求？”一些家长表示：“老师应该与孩子打成一片的平时对孩子不要太严肃否则的话小孩子会很怕老师的孩子那么小老师还是应该多跟孩子们接触玩耍。”“老师应该多关注孩子学会理解孩子的一些想法和行为并组织一些孩子喜欢的活动能够和孩子们一起开心地玩耍。”可见家长期待教师能够放下威严融入幼儿理解倾听保持民主平等的师幼交往理念。（2）师幼交往模式家长认为幼儿教师与幼儿相处过程中采取言语沟通所占比重最高（80%）然后是参与幼儿游戏活动（60%）、肢体交流（58.57%）而树立教师威严所占比重最低（1.43%）。一定程度上调查结果便是家长教育观的折射。家长开始形成一种共识开始注重幼儿的个性发展如尊重幼儿、平等对待幼儿愿与幼儿亲近交流加强亲子间的情感交流。因而家长自然而然地将这种共识转化为对幼儿教师与自己孩子相处时的期待。3.家长对幼儿教