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提升高职院校教师教育技术能力的途径研究[摘要]针对目前我国高职教师教育技术能力不够理想的现状研究高职教师教育技术能力的性质深入剖析是什么占据了高职教师教育技术能力的提升空间并提出高职教师教育技术能力提升的有效途径是亟待解决的问题。[关键词]高职院校；教育技术；途径研究[中图分类号]G640[文献标识码]Adoi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.09-007[文章编号]1671-5918（2015）09-0014-02[本刊网址]http：//一、高职教师教育技术能力现状要实现高职教育信息化应当着重高职教师教育技术能力的提高。现代教育思想理论、技术和方法的综合使用表现了高职教育信息化的主要面貌。并且三者缺少其中的任何一个都会不完整。否则容易陷入“唯技术论”的层面。职业教育的目的在于就业因此有着特殊之处。由此而见在高等职业教育信息化过程中基础教育和普通高等教育的侧重点不一。高等职业教育的重点在于实践对就业较为关注需要在教育过程中将教育和未来就业联系到一起因此更注重的是学生实际操作的能力这也是发展高职院校教育的关键所在。在本文中笔者主要研究的对象是高职教学人员排除了两类人员一类是高职教育管理者一类是高职教育技术职业人员。二、高职教师教育技术能力培养存在的问题（一）理论与观念层的问题1.学校各部门配合不到位学校各部门之间的配合不够好缺少凝聚力。根据相关理论高职教师教育技术能力的培养是属于整个信息化生态系统中的一部分。所以要完善高职教师教育技术能力就需要不断加强信息部门和管理部门之间的相互协作。“三分技术七分管理”如果管理部门或者教学单位没有为教师教育技术能力予以支持那么就无法切实提高高职教师教育技术能力。根据实证研究在凝聚力上高职学校业务部门、管理部门以及教学单位都做得不够好。针对管理部门其应当发挥其统筹能力而却未能发挥出来针对教务部门则将主要注意力放在了教学上也没有发挥其他作用针对信息化部门则对技术过于看出可见这三个部门都未能够将教师教育技术能力的提高纳入重点工作范围。2.高职教师对教育技术能力缺乏认识高职教师没有足够的内部驱动力。高职教学人员并没有充分认识到教育技术能力的内涵无法确定自身发展的目标。根据调查问卷得到结果很多教师没有办法清楚描述信息化的基本概念。对“高职教育信息化”、“教师教育技术能力”等词汇更是理解肤浅。甚至无法充分理解信息化在教学改革中的重要性。此时造成了很多不好的后果如高职教师应用的教学技术反而违背了教学规律与教育目的背道而驰。虽然很多教师对教学大赛十分热衷但如何将这些成果应用在具体实践中则思之甚少。不仅教学效果不够显著而且进行的教育培训也没有能发挥其应有的作用。传统教育模式为“以讲授为主”该教育模式应当更正过来即使有些教师采用了信息化但采用的方式比较形式化。（二）教学实践层的问题1.教师教育技术能力的实训和实台的缺乏虽然目前为止软件资源得到了充分应用比如各大高职院校都建立了电子阅览室和数字图书馆但是系统集成、共享性等方面均需要得到提高。要积极开展平台将实训和实习拓展开来。根据相关调查表明在接受调查的三所高职院校中只有一所建立了这样的顶岗实体平台可见应当尽快普及高职实训和实习。此外还应当加强虚拟仿真实实训平台的建立与完善。虽然数字化教学资源很多如公开视频、网络课程等都比较多但是共享资源的平台很少。“引进少、开发难”的问题很大。2.教师缺少教育技术能力培养与发挥的平台具体而言教学实践层的问题解决要培养教师信息化教育技术需要从四个角度人手知识和技能、设计与实施、教学评价、科研创新。针对知识与技能应当不断加强教学人员的教育理论教学模式应当尽力避开“传统型”积极采用“以学生为中心”的模式。针对设计与实施根据实证研究结果虽然各大高校均有图书馆信息中心但是教师因为自身能力有限未能为学生提供良好指导。并且很少同教育技术支持人员进行沟通没有充分掌握相应的技术。教师未能够充分认识到信息技术教学环境对教学效果的影响。三、提升高职教师教育技术能力的策略（一）理论与观念层面问题的解决高职学校领导要积极认识到高职院校教师教育技术能力提升的重要性如建立信息化建设领导小组。按照教育信息生态理念系统高职校园的信息化工作的深入开展是提高高职教师教育技术的能力的重要途径主要表现在以下两个方面。首先认识到教师教育技术能力培养的价值所在。还应当对高职教师教育技术能力的概念和理论进行培训认识到高职教师教育技术对整个学校改革的意义所在。与此同时学校自身的办学特色和重