工程管理专业实践教学改革探索.docx

工程管理专业实践教学改革探索[摘要]实践教学是工程管理专业培养体系中重要的一环目前各高校实践教学不完善导致该专业应届本科毕业生的实践能力不能满足用人单位的要求毕业生入职后较难在短期内独立胜任工作。实践教学生产与管理实习存在一些问题。工程实践能力是工程管理专业人才业务素质的重要方面毕业生在工作岗位上所表现的工程技能与其在校期间所接受的实习环节教育与培养有着密切的关系。实践教学是工程管理专业人才培养一项十分艰巨的系统工程需要教学管理人员和教师不断在实践中探索加强校企合作从制度上兼顾学校、企业、教师和学生的利益从中找出一些切实可行的办法发挥指导教师与学生的积极性和主动性为用人单位培养优秀的工程管理人才。[关键词]工程管理实践教学校企合作[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2015）07-0167-03一、引言我国工程管理专业始于1998年归属于管理学类为管理科学与工程下设的二级学科。广东海洋大学工程管理专业于2003年申办获批2004年开始招生目前培养毕业生已愈六届共240多人每年就业率100%。尽管工程管理专业毕业生就业形势好就业质量高但也存在危机必须提前预防。随着我国改革开放进一步深入市场经济进一步完善市场对人才的需求以及就业方式也将发生巨大变化。为了适应这种变化教育部联合七部委下达了关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见的文件。[1]工程管理实践教学包括课程实验、课程设计、生产与管理实习、毕业设计等。这些教学环节在校内完成教学管理和质量控制容易实施而生产与管理实习、毕业实习、毕业设计一般在校外完成教学质量难以控制。实践教学是工程管理专业培养体系中重要的一环各高校实践教学不完善导致该专业应届本科毕业生的实践能力不能满足用人单位的要求毕业生入职后较难在短期内独立胜任工作。因此有关各方应该行动起来以增强学生实践能力为突破口推进工程管理类专业教学改革。[2]本文就广东海洋大学工程管理专业近年来实践教学改革为例进行探讨供同行借鉴和参考。二、实践教学改革的重要性（一）实践教学改革对就业的影响工程管理专业是经济、管理和工程技术交叉的学科其核心为管理即“三控制三管理一协调”是实践性较强的一门学科。许多用人单位要求工程管理专业学生应同时具备理论与实践知识但是大学教育缺乏实践培训而企业由于成本控制也不愿意提供这样的实践训练。企业追求利润这是市场经济的必然产物无可厚非那么学校培养的学生如何适应市场？高校培养人才的出发点应考虑企业的要求。学生在大学学习的知识体系是完备的但很多知识和专业技能离企业的要求差距甚远。应用型本科院校培养的目标与学术型院校培养的目标是不同的学校应重视就业问题已逐步为众多学者和政府领导认可。我们培养的学生是为社会服务的如果我们培养的学生学富五车、满腹经纶而对社会无法创造价值那么我们的教育是失败的无前途的当然本科院校和高职教育侧重点不一样但其目的都是满足社会对不同层次人才的需求。（二）实践教学是提高教师教学和科研水平的良好途径近十年来研究生教育发展迅猛培养的高级人才日益增多各高校对引进人才的层次逐步提高虽然教师学历的提高有助于高校理论教学水平的提升但是很多高学历教师的研究课题侧重理论性而实践性不足就像教育部原部长周济指出的：“有些研究是上不着天、下不着地漂浮在半空中真是像形容的那样头重脚轻根底浅！”这种功利化的研究成果导致的直接后果就是不能和市场需求有效结合[3]高校每年问世的科研成果转化为现实生产力的占20%只有5%的成果形成产业化大量的科研成果被束之高阁。高校的大量科研成果在完成研究项目之后便进入了档案室。如何让这些“理论”应用到实际中？只有鼓励教师走出课堂多与实践相结合在实践中发现问题从而解决问题才是提高教师教学和科研水平的良好途径。二、目前实践课程教学存在的问题（一）联系实习单位难度大广东海洋大学工程管理专业目前开设工程项目管理和投资与造价方向生产与管理实习也分为2个方向。施工和监理单位往往借故生产安全问题难以接纳学生造价单位每次接纳实习学生数量也有限。造价单位一般规模较小即便甲级单位超过30人就算规模比较大了每一造价岗位要配备办公桌椅如学生太多了安排难度很大因而一般造价公司最多接受2-3人。同时学生在四周的时间实习刚刚获得一点经验就要离开公司显然公司是不愿为毫无利益的事情买单因此每年实习老师联系的工作量非常大。（二）实践教学重视不够教师参与实习的热情不高本科院校教师考评重科研轻教学在实践教学中付出劳动较多工作量却无法量化而科研和理论教学在考评中每个学校都有工作量量化的文件。高校教师最关注的与自身