探讨新理念下高职体育课程改革的方向.docx

探讨新理念下高职体育课程改革的方向【摘要】当前国内各界对高职体育课程建设和改革的关注度不断提高教育部也顺势提出以健康体育和终身体育为核心的新高职体育课程的教学理念来进行指导。然而当前的高职体育课程改革还出现了整体研究层次不高、课程理论依据混论、实证研究少及不重视体育课程本质要求等突出问题。高职院校体育课程目的就是提高学生学习兴趣提高体育技能。通过对高职现状分析制定一些措施强化了学生体育技能。改革后的体育课程提高了学生上课参与率课堂上学生成了学习的主角让学生真正感觉到体育课的重要。【关键词】新理念；高职；体育课程改革近几年来教育部明确了高职院校培养目标要求围绕培养目标进行课程改革但体育课程因为课程目标不清、课程设置指导思想混乱等原因课程改革举步维艰。到底体育课程在高职院校处于什么样的地位？高职院校体育课程改革应从哪方面发展？本文通过对我国高职院校近几年课程改革研究成果进行分析提出我国高职院校体育课程改革的趋势以及改革的具体措施。一、高职体育课程改革的现状与问题分析（一）高职体育课程改革研究层次较低高职教育就是职业教育岗位教育相对接根据社会发展需要满足企业对人才的需求高职课程进行了深入的改革但职业教育发展非常快课程改革的速度与之不协调。尤其高职课程教育部还没有关于高职课程的标准还是与本科院校课程标准一致尤其体育课程的理论研究不多层次也低现在高职的体育课程改革必须以专业的需求为依托体现为专业的服务意识进行深入的课程理论研究但主要体现学生的实践动手能力能更深层次的为企业需求服务为提高全民体育参与进行理论依据。（二）高职体育课程理论依据混乱任何课程的设置都要有一定的理论依据课程的目标一定要明确为学生的职业能力培养服务。但我国高职院校多数学校体育课程开设都是以老师能上啥课进行设置都进行选修往往学生喜欢的课程选不上为了学分只有选择自己不是很喜欢的课程因此开设课程理论依据不是很强。我国现在高职开设体育课程主要依据是普通高校体育课程开设理论、以学科为中心的理论依据、以就业为导向的课程设置理论、以学生为中心的理论。现在教育部没有统一的课程标准因此各个学校自己说的算没有一个行业统一标准培养学生的层次高低不同要想提高学生的体育课程质量必须有一个统一的课程标准这样才能更好的培养社会需求的体育类型人才为专业发展服务[1]。二、高职体育课程改革的方向（一）坚持“健康第一”指导思想提高大学生体育素质通过调查与分析即使理念存在不同与差异也首先要认同高职体育课程理念改革要在学校体育理念改革之内进行即在“健康第一”提高大学生体育素质的课程理念下开展讨论脱离了这一理念高职课程改革就失去了改革的根基和改革的意义。“以人为本”“健康第一”应作为每一个教育工作者坚守的信条高职教育体育课程改革也遵循这个规律以提高全民大健康体育人人参与。（二）围绕素质教育进行课程改革学校教育教学是一个系统工程任何课程改革如果背离了提高人的素质也就失去了教育的意义高职体育课程更是如此。高职体育课程改革要把素质教育作为一个必备条件通过体育课程改革要能更好地提高学生的素质教育[2]。现在的高职学生的基础薄弱学习能力不强学习态度不端正课程改革进行素质教育为目标尤其重要在提高学生解决问题能力的同时首先要提高其学习态度与兴趣问题只要学生想学这是学好的前提。其次是课程的设置体现职业能力是学生能学习好的保障。其次学生素质能力培养是教育学生提高学习能力创新能力的培养的一个基础工程。三、高职体育改革的具体措施（一）制定高职特色的课程改革指导思想体育课程改革的多元化是改革的方向但高职院校体育课程改革需要建立自己特色的课程改革指导思想把“健康第一”与“职业能力”结合起来课程改革不但要满足体育课程的基本要求也要为高职院校人才培养目标服务。（二）加强对高职院校体育改革人才的培养高职院校体育教师与本科院校相比在课程改革与科研能力上还明显处于劣势。各个体育学术机构要为高职院校体育教师搭建平台举办高职院校体育课程改革论坛等。（三）提高体育课程在高职院校学科中的地位高职院校体育课程被边缘化趋势明显要改变这一趋势就需要高职院校在学科建设中给予体育课程同等的待遇在科研经费、课题申请、人才培养等方面适当给予倾斜。高职教育一般都是2+1的教学模式体育课的边缘化非常明显对体育课程改革是非常必要的体育教师必须在有限的学时下更好的开设好体育课程提高学生体育技能为学生的专业技能提供帮助培养处社会需要的实用性高级人才[3]。（四）体育课程改革要为高职人才培养目标服务高职院校体育课程改革不能只局限于本学科的改