探索新课程改革背景下的高中英语教学.docx

探索新课程改革背景下的高中英语教学摘要：在高中英语新课程改革的背景下作为一名高中英语教师为了贯彻落实新课程要求除了需要不断努力、认真总结创造性地使用教材外还要煞费苦心地为学生营造英语语言的学习氛围给力课堂教学才能真正培养学生的综合语言能力。本文结合自己多年的高中英语教学实践在此浅谈个人的观点和看法。关键词：新课程高中英语课堂教学中图分类号：G633.41文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013）05-0097-01新的英语课程标准使我国蓬勃开展的教育课程改革进入了一个新的发展阶段。与以往的课程相比较新的高中课程发生了许多根本性的变化。新的英语课程更加强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式发展学生的综合运用能力。本文中笔者结合自己的教学实践对高中英语教学进行了深入的思考。1创造轻松愉快和谐的课堂气氛学生几乎天天要上英语课课上得感受直接影响他们的学习的积极性。平淡无奇呆板乏味一成不变的教学方法会压抑和窒息学生学习兴趣。反之愉快的课堂气氛轻松的学习心态有趣的语言环境和积极的自我意识能促使学生获取最大限度的语言信息量。“和谐”是“轻松”“愉快”的前提；良好的师生关系是“和谐”的基础。和谐的语气可亲的音容鼓励的话语甚至一次微笑一个手势都能使学生感到教师对自己的深爱尊重理解和期待。他们会用加倍的爱和尊敬来回报教师2利用学生个人兴趣激发学生的学习动力托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是怎样激发学生的学习热情。”中学阶段是学习的黄金时期而求知欲又能充分发挥学生的潜能使学习效果达到最佳。因此教师要想方设法激发学生的学习热情增强学生的求知欲。学生对英语通常没有学习英语的动力教师要在平时的沟通了解中发现学生的一些爱好挖掘他们学习英语的动力针对不同的学生采取不同的方法。如果他喜欢NBA教师就可以找一些有关NBA明星的一些英文资料这样他就想通过学习英文了解更多的关于自己偶像的情况。如果学生喜欢唱歌就选择几首英文歌曲让他进行学习这样就会对学习英语的动力有所激活。3因材施教实施分层教学事实上在传统教法中既注重优秀生培养又注重后进生提高二者是比较难以兼顾的。那么如何才能解决这个问题呢？实施分层教学是解决这一难题的有效方法之一它能充分发挥不同层次学生的主体性、能动性使他们学有所获学有所成从而全面提高课堂教学效率。尤其是高中英语课堂教学学生的英语基础、学习能力参差不齐；学生又缺乏学英语用英语的环境和氛围给英语教学带来了更多的困难。许多教师尝试用“分层教学”的方法来针对性因材施教以大面积提高学生的英语成绩。分层教学授课时可根据学生实际情况将其分为A、B、C三组（或若干组）：A组为优秀生；B组为中等生；C组为后进生。三组同学要求所学内容相同但要求不同准备练习的时候就必须要根据该节课对不同层次学生的不同要求进行出题让不同层次的学生都有题可做都能从练习中得到对知识点的巩固。4培养学生的自学能力只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法并培养学生的自学能力才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。学生的自学能力包括：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外自学能力的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读高一就应该要求学生人人购买英汉词典作为工具书让他们勤查字典。5合理运用多媒体提高教学效率新课程理念更加强调英语课堂教学的趣味性和探索性。随着高科技的发展多媒体课件因能呈现色彩缤纷的图像和画面使很多抽象的东西变得具体、形象、逼真在视听方面也更能吸引学生注意力使教学产生动态效果。恰当、合理地使用多媒体在调动学生学习情绪提高学生学习兴趣活跃课堂气氛增强学生的理解、记忆效果等方面有极好的辅助作用。但我们就必须清楚地认识英语是一门实践性很强的语言学科必须通过师生之间、学生与学生之间大量的用英语进行的交流才能培养学生英语交际能力。多媒体辅助教学虽有不少的优点但在英语课堂上教师所具有的人性作用是计算机的功能所不可取代的。因此在教学中我们可以没有计算机多媒体但不可没有教师。媒体总是处在被支配的地位它是教师教学活动的辅助设施而不能反客为主；我们为了教学而使用它而非为了使用它而教学是否使用计算机多媒体应取决于英语课堂教学的需要。教师应使学生明确听或看的目的调节学生的注意力并注意及时的反馈矫正以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。课件风格要和教师教学风格相协调计算机多媒体运用的环节和选用的软件切合实际地选用媒体、课件要适时适量从学生的角度选择多媒体、制作课件。5调控