探索《作物种质资源学》课程教学新思路.docx

探索《作物种质资源学》课程教学新思路【摘要】作物种质资源是阐述作物遗传多样性理论研究和实际应用的一门新兴课程本文结合教学内容实际情况和课程教学大纲的修订对农学类专业选修课“作物种质资源”的教学内容、教学方式及课程成绩考核评价方式进行探讨旨在提高教学质量实现本课程教学目标。【关键词】作物种质资源教学内容教学方式【基金项目】本文受浙江农林大学校级教学项目（KG14016）资助。【中图分类号】G4【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2015）09-0090-01作物种质资源学是农学类相关专业的一门专业必修课重点使学生了解作物种质资源在遗传育种工作中的应用价值。通过课程学习使学生掌握作物品种分类及其近缘种在形态、生态和生理生化等方面的多样性情况并结合各国农业领域对种质资源的管理和利用情况加强作物遗传育种与栽培理论知识培养学生从事遗传育种与农业生产工作的能力。我国农业生产历史悠久且生态环境多样性拥有丰富的作物遗传资源[1]。作物遗传多样性研究的实际应用体现在作物的分类和遗传关系分析、比较遗传学研究以及作物核心种质构建这些都为作物遗传育种提供丰富的优良基因如抗病虫性、抗逆性、优良品质、细胞雄性不育及丰产性等[23]。无论是常规育种还是分子育种目前来说比较好的改良的性状仍是那些遗传上比较简单的性状利用的基因多为单基因或寡基因。而对于产量、品质、抗逆性等复杂性状育种改良的进展相对较慢。造成这种现象的原因之一是在现代品种中针对目标性状的遗传基础狭窄因此进行作物种质资源的整理与鉴定对提高育种效率显得尤为重要。作物种质资源学这门课程对于农学类相关专业学生认识种质资源在作物遗传育种方面的重要地位以及学习作物的分类和遗传关系分析研究具有重要的作用。以往农学类培养计划中作物遗传育种课程对作物种质资源的内容和课时较少不能完全体现作物种质资源在遗传育种中的重要性及研究现状基于上述对该项研究内容的深入迫切需要在农业科研院校农学类专业加强种质资源研究与利用现状的课程内容让农学类学生充分了解作物种质资源在遗传育种工作中的重要性；通过对主要粮食和经济作物的野生近缘种的了解和学习掌握野生近缘种的研究与利用现状。本文对作物种质资源学教学内容和方法开展一些探索并在实践教学中加以应用。1.丰富课程教学内容作物种质资源学课程内容在农学类专业课程作物育种学总论中进行了简单的阐述强调了作物种质资源在现代育种工作中的重要贡献以及现阶段种质资源的研究与利用情况[45]。对农学类专业学生单独开设作物种质资源学这门课程需要补充和更新课程的教学内容。1.1教材建设：以董玉琛和郑殿升版主编的《中国作物及其野生近缘植物》教材为基础对我国主要粮食作物和经济作物的种质资源进行分类介绍重点突出种质资源在作物育种工作中的收集整理与应用价值。同时参考国外作物种质资源收集、利用和评价分析现状对课程主题和内容进行优化和再选择突出作物种质资源在作物遗传育种中的重要性及利用现状。1.2课程前沿信息获得：根据课程教学内容的需要参与中国植物学会举办的学术年会和科普活动计划交流植物多样性研究的理论、方法和研究成果探讨植物多样性领域未来的发展方向学习近年来我国植物多样性研究的最新成果获得当前植物遗传多样性研究最前沿信息丰富作物种质资源学教学内容。1.3课程辅助信息获得：通过考察学习获取民族植物学与种质资源调查和收集情况；传统知识与社区遗传资源保护；民族植物学、种质资源与生态文明建设；遗传资源获取与分享等相关知识提升课堂教学的趣味性和广博性充分激发学生的学习热情和求知欲望。2.探索合适的课堂教学方式2.1通过多媒体图片展示的方法结合实例详细准确的讲解相关概念使学生对主要粮食作物和经济作物遗传多样性及其在作物遗传育种实际应用中有初步的认识。2.2设置自主学习和课程讨论环节让学生积极参与重要粮食作物或经济作物种质资源自学内容并进行课程示范讲解拓展学生的知识和提高学生的自学能力。选择具体某一种感兴趣的作物种质资源研究现状为学习任务以学习小组为单位采取资料查阅收集、小组讨论和分组限时PPT试讲的形式总结自学内容强化学生对作物种质资源的认识及研究利用情况；课程讨论设置提问和解答环节加强学生关于知识点的交流与互动同时提高学生团队协作能力和口头表达能力。2.3尝试引入网络化教学手段在BBC纪录片等网络媒体中搜集与课程内容直接相关的视频资料经过筛选整理在课堂上播放使前沿的媒体资源融入课堂丰富课程教学内容激发学生认识和了解作物种质资源的兴趣。3.构建合理的课程成绩考核评价方式3.1加大平时成绩占课程总成绩