探究高职院校休闲体育教育对心理健康的影响.docx

探究高职院校休闲体育教育对心理健康的影响随着改革教育发展学生心理健康教育问题备受社会关注针对目前高职院校学生心理健康状态本文重点阐述心理健康教育重要性。我国提倡全民综合素质教育心理健康教育是提高国民素质的重中之重体育教学成为心理健康教育最有效的方式。高职生正处于身体、心理发育阶段。身体上有着明显的特征变化心理上有着复杂的演化心理健康教育显得尤为重要。然而现在高职教育模式主要重视专业素质的培养忽略对学生心理困扰的引导。不正确的三观思维、错误的道德观念等等学生心理问题普遍存在这是当下高职教育令人担忧的现状。高职院校体育教学状况方法心理压力一、当下高职院校体育教学状况（一）教学思想落后一直以来高职院校强调体育教学重要性在体育教学中增添体育技术和知识传播等课程从而促进学生身体素质提高。各种体育课堂都是为了学生强身健体而设立传统的体育教学利于提高学生素质教育有利于增进学生身体机能提高。但是从高职院校培养的目标上看这仅仅局限于当下教学发展对学生长久成长没有形成规划性教学中容易忽视健康意识、体育意识思想教育。违背了教学初衷不能适应现代化人才发展要求。这是教学观念落后思想带来的影响在体育教学中应该提高革新观念把具有科学性先进性的教学思想运用到教学中。（二）教学经验不足资源缺乏经济社会发展脚步越来越急促我国市场经济发展呈现一派欣欣向荣景象高职院校发展也深受影响。高职学生就业问题是学校教学根本目的学校开设课程跟学生就业息息相关课堂内容大部分全是保障学生就业对体育教育重视度低。高职院校的体育教学形同虚设课程安排时间短体育教学目的想要实现显得困难重重。从学校教学主观上看体育教学的重要性已经被技能课程替代教师的教学方向也是从就业入手体育运动在高职校园里没有立足点。加之有些高职院校师资力量不够教师队伍缺乏体育教学场地受限无法保障体育课程开展主观、客观的因素同时局限着体育发展。（三）教学模式落后教学模式落后早已成为教育界通病主要表现在教学方法上。由于陈旧的教学思想影响长期以来高职教学规定教师为教学中心忽视学生主观能动性。在教学上采用讲解、练习方式灌输知识学生被动接受。该教学方式忽略了学生个体性差异片面的强调规律性导致教学中出现乏味无趣学生学习欲望低下。体育教学本是学生在繁忙学习中进行体育运动锻炼身体放松自己的一项自由性课程。然而很多的高职院校却把该课程规定为学分制。教学中把重点放在如何获取学分上远离体育课程教学的真正意义。学生为了学分而进行运动为了学分而参加考试教学要求的“德、育、智”全面发展出现变质教学最终目的偏离方向。教学方式对教学体系的影响深远而长久当下的体育教学模式需要改进必须建立起教学评价体系体系融入学生运动能力、运动基本知识、参与运动态度以及运动积极性等这对完善体育教学和改进体育教学模式有推动作用。（四）注重体育心理教育生活节奏越快人们前进的脚步越急促。在前进中压力也随之增大各式各样的心理问题层出不穷。体育教学更应该关注学生心理健康状态及时的进行心理疏导。在运动中将压力释放让自己找回青春活力。现在高职学生比普通的高等院校学生心理压力大他们承受来自社会的压力更重。很多企业在招聘人才时本科学历成了敲门砖。高职学生在学历上已经输在了起跑线上这给高职学生就业带来了困扰如果没有健康的心理容易导致消极自卑等不良心理出现。高职院校在看到学生心理问题时可以通过举办一些具有挑战性的活动来缓解学生心理压力可以在体育教学中运用活动优势让学生积极参与其中从活动的刺激、活动的挑战中学会释放自己。二、探究化解心理压力方法（一）领导者统筹全局、更新观念改进心理教学领导是学校发展的核心学校发展需要领导有与时俱进的发展目光学校领导在带领教学时应该形成统一的意识重视高职院校学生心理健康教育建立起心理健康中心帮助学生解答心理问题把学生心理教育工作作为学校发展目标。建立起新的管理制度这些制度可以排解高职院校学生心理健康帮助学生营造出一个和谐美好的教学环境让学生在轻松愉悦的环境中成长。（二）完善心理教育体系课程根据《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要（试行）》规定学院在制定课程教育时需要开设两门以上的心理辅导课《大学生心理健康教程》和《高职大学生心理素质提升》最为心理教育基础课程受众涵盖全院学生。开设心理课可以帮助学生提高社会适应能力和生自主解压能力从而提高学生人际交往水平实现学生心理健康和整体水平素质提高。（三）宣传心理活动开展心理活动宣传不仅重视宣传的形式更要注重其效果可以通过院广播台、学院板报、宣传栏进行宣传把心理健康知识的重要性传播出去。很多学生对自己心理健康程度不以为然对