探究法在中学体育教学中的运用.docx

探究法在中学体育教学中的运用一、探究教学法的概念及其优点探究教学法是新一轮课程改革的一个亮点。为了更好地帮助和促进学生发展而提出来的这种教学方法其实质就是学生以类似或模拟科学研究的方式进行学习。用探究的方法诱发学生的学习兴趣引导学生参与到体育课堂中来启发学生对教学内容、教学过程或学生自己发现的问题进行探究其意义是显而易见的。第一探究教学法可以体现“实践本位”的教学观注重将思考权、发言权、实践权交给学生使学生在参与的过程中发挥和锻炼自己的能力。第二探究教学法可以充分体现“以人为本”、“促人发展”的教育观能最大限度地发挥人的潜能能很好地发展学生的创造力达到锻炼人和完善人的目的。第三可以充分体现以平等合作为基础的师生观。体育课中实施探究教学法要始终将学生置于动态的学习情景之中强调学生自主参与、自主探究、自我发现充分发挥学生的主体作用。同时教师要深入到学生中去和学生一起去发现、探索使学生觉得教师可信可亲有利于建立一种平等、民主、和谐、融洽的师生关系和教学氛围。这样可以激发学生的创新动机为创新提供保证。第四通过探究教学法可以改变体育教师示范、学生机械模仿练习的教学模式培养学生主动参与学习在学习过程中培养动手解决问题的实践能力从而较好地掌握所学内容。二、探究教学法在中学体育教学中的作用1.探究教学法有利于调动学生的学习兴趣和积极性。首先学生不受教师过多要求的制约在一种宽松、和谐、民主的教学氛围中依据自己的兴趣、爱好和能力选择学习方法注重自我个性的张扬;其次可促进学生在学习的过程中体验运动乐趣获得成功的喜悦这种成功极大地诱发了学生的学习兴趣极大地调动了学生的学习动机使学生产生强大的内驱力从而积极主动地参与探究的过程。2.探究教学法有利于发挥学生的主体性。在过去“一刀切、齐步走”大统一的体育教学中学生不仅失去的是对体育课的兴趣而且更为重要的是失去了独立性、主动性和创造性。而探究教学法所展示给学生的教学目标、教学内容、教学方法等都给学生留有尽可能多地选择的余地给学生留出了更多的自主学习的时间和空间。探究教学法依据学生个体之间的差异性如:不同的体育基础不同的身体形态不同的运动能力采用分层教学使学生的主体性真正落到了实处。3.有利于培养学生的创新精神和实践能力。探究教学法一般的呈现方式是:①问题法。如怎样才能跳得高?这个问题既能激发学生的兴趣又能启迪学生的思维;②讨论法。既能引导学生思维判断追根朔源又能达到学生与学生之间的沟通与交流使探究的结果具有创新价值;③启发法、启发学生“想一想、练一练、问一问、试一试”力求自己解决问题极大地激发和培养了学生获取新知识的欲望。另外运用现代教学手段开阔学生的视野丰富学生的体育文化使学生通过多种渠道获取体育的知识和技能。4.有利于学生较好地掌握运动技能。探究教学法一般运用于技术技能和比赛的学习中。只有体现一定难度和可探究性学生才对这种学习内容感兴趣并去探索和解决学习中的相关问题使单调枯燥的技术变得趣味化。如:跨越式跳高在教学中要求学生解决怎样才能跳得高。由于学生的素质差异很大就在器材的设置上用一根跳高架绑上四个不同高度的皮筋学生自主选择体验跨越式跳高的技术动作然后让学生逐步升级每到一个新的高度学生对技术动作就有不同的认识和体会。随着高度的上升技术动作显得尤为重要学生也就更加重视技术动作的学习和运用从而使学生克服一个又一个困难最终获得成功。5.有利于提高学生的社会适应能力。由于探究教学法经常以小组合作的形式展开学习这样就给学生创造了交流和探讨的机会从而使学生的人际关系、交往能力、合作意识、批评精神敢于发表不同见解的胆略和能力得到了极大的培养。另外学生的自信心和顽强的意志品质也得到了加强。三、探究教学法的操作要求1.转变观念、营造氛围培养学生探究问题意识。中学体育课运用探究方法对目前广大师生来说还是一种新的教学方法。因此实施这种教学方法首先教师要更新教学观念要相信学生尊重学生给学生创设问题情境让学生自主选择通过探究解决问题。同时加强相关理论的学习充分认识这种教学方法的时代意义深入研究课程标准创造性地使用教材。其次要做好学生的思想动员工作让学生明确探究学习的重要性给学生营造一种探究的氛围而不是将正确的答案抛给学生从而激发学生对所学知识的探究欲望和兴趣。另外要不断地吸取各地的有益经一验以此来充实和完善该教学方法提高体育课的教学质量。2.精选教学内容优化教学方法。教师在选择教学内容时首先必须符合学生生理、心理特点本着全面、易学、实用的原则有利于促进学生身心和谐地发展。其次要从儿童的实际生活、兴趣、爱好和内心需要出发做到区别对待同时还应考虑教学环境场地器材等方