探究初中英语阅读教学中存在的问题及对策.docx

探究初中英语阅读教学中存在的问题及对策摘要：就初中英语教学而言可以大概的分为“词汇教学”“语法教学”“阅读教学”“写作教学”等四个大方面。然而传统的英语教学中教育者往往注重于“词汇”与“语法”这两个方面从而使得初中阶段的“阅读教学”停滞不前。随着教育教学的发展不少英语教育者已经认识到了这个问题那么究竟如何进行有效的阅读教学呢？本文将依据我多年的英语阅读教学经验提出我自己的看法。关键词：初中英语阅读教学阅读技巧习惯培养具体方式阅读教学能够有效的帮助学生实现字、词、句的累积运用能够有效的整合英语知识点。同时有对单词语法知识的学习有着积极的促进作用由此可见阅读教学是我们初中英语教学中必不可少的重要环节。一、在阅读教学中教育者应该做好哪些准备（一）大致了解学生的学习状况与知识储备根据调查显示学生的学习状况与学生对英语知识的储备直接影响到学生在阅读教学中表现因此教育者在对初中英语进行阅读教学前要事先对班内学生的学习状况与知识储备有一个大致的了解。以此来对学生阅读教学所能基本接受的难度有一个相对科学的把握以此确保大部分学生从阅读教学中取得发展进步。（二）教育者进行阅读材料的详细分析教育者对阅读教学材料的有效评估对于提高阅读教学效率与阅读教学质量有着重要的作用。在教学之前教育者需要进行材料的分析分析阅读材料是否符合学生的学龄特点是否符合学生学习的最近发展区等等。当然教育者还需要对材料中的一些重点难点进行提前标注以便于讲解时细密有致。（三）根据阅读内容提前准备材料阅读教学不仅仅是针对阅读内容而进行的教学活动在阅读教学中往往还涉及到一些与阅读内容相关的辅助性学习材料。教育者需要在教学设计中就将这些辅助性材料搜集整理好以便于为学生呈现更加充分、更加精彩的阅读教学。二、阅读教学中教育者要注意哪些问题（一）制定阅读内容明确教学主题阅读教学的重点在于“阅读”教学者作为教学活动的主导者对学生起积极的引导作用。因此在阅读教学中教育者有责任也有义务为学生确立明确的阅读主题以便于学生找到课堂学习的中心与重心。（二）合理的在阅读教学中使用分层教学法每个学生都是一个独立的个体我们不能够奢求每个学生学习英语进行英语阅读都具备一样的能力。在实际的英语阅读教学中我们应该认清学生与学生之间的差异勇敢的承认这种差异并采用分层教学法在阅读教学中去弱化这种差异。在阅读教学中我们可以根据学生阅读能力词汇积累程度的不同而进行不同的层级划分这也是教育者在阅读教学之处要对学生的学习状况进行了解的原因。我们将学习状态较好的学生分为一组将学习能力单词累积程度较差的学生分为一组不同的组别给予不同难度的阅读主题或是阅读要求。比如在我们组织学生阅读《Whattimedoyougotoschool？》这篇课文时教育者就可以为学习状态较好的学生订立理解文意用自己的话转述文意的阅读要求。而对于学习状态较差的学生教育者则可以只要求学生掌握课文中的新单词理解文意即可。三、如何在初中英语教学中进行有效的阅读教学（一）充分尊重学生的主体地位激发学生的阅读学习兴趣学生是阅读教学的主体学生本身对阅读学习的兴趣往往就决定了阅读教学的教学质量因此教育者在阅读教学的过程中要充分尊重学生的学习主体地位。学生往往对“新奇的时髦的故事性强的”事物比较感兴趣教育者就可以抓住学生的这个特点在阅读教学的教学内容中适当的插入一些英语小故事小语言或是一些涉及时事的报道类文章。以此吸引学生的注意力增加学生的阅读兴趣。（二）设置问答环节提高学生的阅读教学参与度阅读教学中的问答环节可分为两种分别为“前问答环节”与“后问答环节”。“前问答环节”是指教育者在阅读教学开始之前进行问答设置易引发学生对阅读内容的猜想为学生提供一个阅读启发。“后问答环节”则是指在学生进行完阅读学习之后进行问题设置以此来实现对阅读内容的回顾也总结加深学生阅读学习的印象。在阅读教学中设置问答环节不仅有利于学生在阅读时进行积极的思考还有利于活跃课堂气氛提高学生的参与度。（三）引导学生进行课外阅读培养学生的自主阅读能力课外阅读往往能够有效的扩展学生的英语知识因此教育者要积极的鼓励学生进行课外英语阅读以此培养学生的英语自主阅读能力使得学生形成课外阅读、自主探索的好习惯。四、总结教育者必须将阅读教学摆在英语教学的重点位置在教学中培养学生的英语阅读能力在教学中扩充学生的词汇量更要让学生在教学中爱上英语阅读爱上英语学习为学生往后进行更加深入的英语学习打下坚实的基础。