小班环境下体验式教学模式探究.docx

小班环境下体验式教学模式探究一、问题提出1、实践“双新”的需要。新时代对公民素质提出了新的要求需要每一个公民要有创新精神和自主学习能力这种要求要依靠全面推进素质教育来实现新课程体系强调培养学生终身学习的愿望和能力创新精神和实践能力。使学生“具有动手操作能力社会实践能力收集、处理和使用信息的能力具有发现、分析和解决实际问题的能力”。以人本主义学习理论为依托的小班化教学具备主体化、活动化、个别化、综合化的特征注重儿童在学习过程中的体验和感悟、参与与合作因此受到学生和教师的欢迎。体验式学习强调学习者切身体验地介入实践活动通过认知、体验和感悟在实践过程中获得新的知识、技能和方法。在小班化的基础上推行体验式教学模式二者相得益彰互相辉映将有助于顺利进行新课标、新教材的“双新”实践。[于网-http://-网帮您找文章]2、改变学生的学习方式的需要。传统学习方式基本上是以教师、课堂和书本为中心通过练习与模仿获得知识与发展学生很少有机会表达自己的见解学生追求的是正确的答案学习方式程式化存在与学生的实际相脱离的现象这些因素造成学生的学习行为障碍与深入推进素质教育的要求相脱离而小班教学环境能让儿童充分享受学习的欢乐在学习过程中每个儿童能得到被关注的满足享受参与的快乐感受合作的愉快品尝成功的喜悦对于激发学生的学习兴趣培养学生积极的学习心向有着积极的意义。体验式学习以学生为中心正如美国著名教育家杜威所强调的那样：从“做中学”是一种非常注重个性化的学习注重学生的领悟和体验注重合作与交往注重观念和态度的发展。在小班化的基础上进行体验式的教学研究可以从根本上改变学生的学习方式。3、立足于本校生存与发展的需要。我校是本县第一所民办全日寄宿制民办小学我们清醒地意识到面对公办学校办学史相对较长、地方声誉占据一定优势的现状在不同的起跑线上学校处于竞争劣势的情况下学校要生存与发展就必须摆脱传统的教学模式寻求一种新颖的教学模式否则必然会因教学的呆板、单一继而进入质量低、生源少、招生困、留生难、办学苦的恶性循环局面。在市场经济体制下机遇和挑战并存成功与困难同在。我们在确立自己学校的坐标之后如何改变现状？出路在于改革。我们把服务于社会作为落脚点寻找改革的突破口。体验式教学模式正是在这民办学校易于“翻船”的危机意识中油然而生成的一个教学迫发点。本课题从20__年2月申报并立项为省级规划课题自此一直进行了与其相关的实践与研究我们试图从教学中找到一种适时适宜的教学模式变“独筏”为“千帆”为学生个性化成长开拓良好的学习方式。同时审时度视又能使民办学校逆境而上得以发展走出一条适合本校校情、适应教育改革立足本地培养出新时代、新世纪多规格人才的新路子。二、实验设计（一）内容1、小班化环境下的体验式教学的基本模式的研究。2、小班化环境下各学科体验式学习方式的研究。3、体验式教学方式与促进学生的全面发展关系的研究。（二）目标1、发挥小班化教学环境的优势构建体验式学习模式。2、本着稳定与灵活相结合结构与与功能相统一的原则建设各学科体验式教学基本模式。3、以发扬人文精神和科学精神为基点发展学生的全面素质。4、以学生为本革新教师的教育观念提升教师的教育教学能力。（三）具体过程1、组建课题组加强课题研究的领导课题立项之初学校是一所创办仅一个学期的新校学校即把课题研究作为提升学校办学品位、追求学校办学效应的一个重要契机。学校加大对课题组的领导统一安排要求以教研组为单位建立各学科的子课题并确保人员、经费、时间的落实。2、完善实验环境确保研究的顺利进行学校硬件建设是提供体验式教学模式研究的必要条件学校已经全面实施小班化建制并且已经投资120多万元装配了现代教育技术装备每个教室配有多媒体教学系统拥有先进的校园网络教学平台这些条件均使本课题能够顺利开展研究。为开拓体验学习的环境学校继续加强环境建设从室内到户外从学校到社会从课本到网络全面建设立体化体验式学习的环境。3、全方位围绕课题开展研究。以本课题的研究为中心学校在各学科建立子项共计4项在全体教师中树立“人有课题群攻一题”的科研思想在教育教学的各个环节开展本课题的研究在各学科的教学实践中开展研究。4、整理实验素材撰写课题实验报告。三、理论依据1、提倡兴趣为本改变学生的学习方式。学习行为是由学习动机引起的学习动机是学习需要的一种重要的表现。它包括学生的学习意向求知欲学习兴趣等需要成分。学习兴趣是在学习活动中产生的是学习动机中最现实