探求体育教学中的终身体育教育.docx

探求体育教学中的终身体育教育学校教育和社会教育都是终身体育教育的构成部分。二者互相联系紧密配合才能实现终身体育教育目标。遗憾的是当前我国只重视学校体育教育而且体育教育很多时间只停留在学校体育教育上。传统观念中体育教育只是从幼年时期开始之后的15年或者20年中学生断断续续地接受体育教育然而体育教育永远让位于文化教育。其后离开学校之后体育教育只是成为学校体育的一种延续这种延续不过是所学体育知识的实际应用而这种实际应用往往并未落到实处甚至绝大多数人都没进行体育教育的延续。这是我国当前体育教育存在的问题。从学生长远发展来讲终身体育教育意义依然重大。随着社会发展运动不足、营养过剩、精神紧张、肥胖等影响着人类的健康发展。解决以上问题除了医疗方法外增加体育锻炼必不可少。现代化的社会生活尤其需要增加体育锻炼国家颁布的全民健身计划旨在于此。不得不说我国当前的全民健身现状不容乐观虽然我国体育事业的发展规模和水平举世瞩目但远远没有形成国外全面健身的高度。一方面表现为自觉参加体育锻炼的人不仅少而且集中在老年人年轻人以各种理由逃避参加体育锻炼；另一方面表现为社会对体育的投入不多体育设施缺少影响全民健身的开展。一朝一夕之功并不能改变以上局面只有全局动员通过坚持不懈的努力方能完成。高校体育教育是庞大工程中的重要一环责无旁贷。如果高校阶段能使大学生树立终身体育的观念对于学生长远发展极为有利。终身体育不论从其前身意义和后期发展的意义都能满足我国社会体育的发展和要求。终身体育理论在实践上和体育理论上都有待于体育组织与体育教育组织去完善和发展只有这样才能在国内广泛地开展和推广。学校体育教育是体育教育的基础工程。通过对小学、初中、高中、大学不同阶段学生进行体育锻炼自觉性调查小学阶段学生参与体育锻炼的积极性最佳大学阶段学生参与体育锻炼的积极性最后。从这个角度来说高校体育教育的重要性不言而喻。大学生经历高考后在内心中已将体育锻炼排在最后的位置。若想在高校体育教育中培养学生的终身体育锻炼观念必须使他们从内心深刻意识到体育锻炼的重要性在大学阶段就积极参与体育锻炼。试想若他们大学时期都不乐意参与体育锻炼毕业后的繁复事情更不会让他们意识到体育锻炼的重要性。如何才能使学生在大学阶段就具备终身体育的观念呢？高校体育教育者要对教学对象有深刻的了解。小学和初中阶段的学生对于体育锻炼的需求在于培养学生体育锻炼的技能和习惯因为小学和初中阶段并没有深入理解体育锻炼和玩耍的区别他们认为体育锻炼就是跑跳所以这需要他们了解体育锻炼的实质和内容。大学生对于体育锻炼已经有了自己的认识尽管意识还不太成熟但是由于自身身体发育成熟思维逻辑也已经成熟他们已经或多或少有了体育锻炼的愿望和喜好。对于高校体育教师而言我们应该使他们已经形成的关于体育锻炼的认识深化并且能深入内心成为一种自觉意识。所以观念教育是第一位。相对于体育技巧的传授体育观念的教育更为关键也更具有难度。高校体育教师怎么才能使他们具备观念呢？晓之以理、动之以情是原则。高校教师应该深入了解学生的需求和未来发展要求最终使其将体育锻炼养成一种习惯。习惯性参加体育锻炼如果能贯穿一个人生命全部过程那么就实现了终身体育教育的最高目标。习惯如何才能养成？体育锻炼习惯的养成始自小学但是最终形成并坚持下来在大学。高校体育锻炼教育重要性不言而喻。我在学生调查中发现大学生中有意识参与体育锻炼的毕业后依然有较好的体育锻炼意识。但是大学里如果排斥体育活动那么毕业后也很少参与体育锻炼。从调查结果来看如果学生在大学能养成体育锻炼的习惯那么就有助于养成终身体育锻炼的习惯。综上所述终身体育教育就当前而言高校教育责无旁贷。尽管全面健身让大家看到了终身教育的迫切性推动了学校体育教育改革的发展促进了终身体育教育的发展和完善但是终身体育的观念和技巧还依赖于高校体育教育改革尤其是高校体育终身体育教育。终身体育教育也为全面健身提供了很好的技术基础和群众基础是全民健身的有效保证之一。终身教育是促进人体发展和身体健康的重要因素。如果将体育锻炼仅局限在学校体育锻炼那么体育教育是不成功的。体育教育注定是贯穿于人的一生的终身体育。作者：申秋梅单位：石家庄人民医学高等专科学校