浅谈高校体育教学中的终身体育教育.docx

浅谈高校体育教学中的终身体育教育高校体育教育的目标是促进学生身心健康发展作为提高学生身心素质的主渠道高校体育教育责任重大。就当前高校体育教育而言教学更流于表面流于形式忽视了体育教育的本质。随着社会的发展学生就业压力增加高校学生往往将全部精力投入文化课的学习和课外实践中体育活动或有或无甚至完全被抛弃。一些学生认为与其参加体育活动浪费时间不如多背几个单词。在这种意识支配下高校学生的身体状况逐年下降这应引起高校体育教育者的重视。如何才能扭转这一局面呢？笔者认为高校体育教育应进行反思应将培养学生终身体育教育意识作为贯穿体育教学始终的重要任务来完成。何谓终身教育？1965年联合国教科文组织将终身教育作为现代教育观念从而使其成为世界教育领域中的主导理论。终身体育教育理论就是由此发展而来的。体育工作者据此广泛推广终身体育教育进而终身体育成为国际现代体育教育理论的代名词终身体育为体育运动的普及和发展开拓了天地。终身体育教育在我国被认可的历史还不算长但是已经成为主导教育思想。终身体育教育就是指一个人一生中要将体育教育连续进行即一个人从出生时刻起就应该不断地发展和提高自身体育素质直至生命终结。需要特别指出的是终身体育教育并不是体育教育的总和堆砌而是将其当做一个有机的教育整体。这个过程包括学前体育教育、小学体育教育、中学体育教育、大学体育教育以及成人体育教育各个阶段。终身体育教育倡导维持良好的身体条件以适应社会变化改善生存条件更好地生活。学校教育和社会教育都是终身体育教育的构成部分。二者互相联系紧密配合才能实现终身体育教育目标。遗憾的是当前我国只重视学校体育教育而且体育教育很多时间只停留在学校体育教育上。传统观念中体育教育只是从幼年时期开始之后的15年或者20年中学生断断续续地接受体育教育然而体育教育永远让位于文化教育。其后离开学校之后体育教育只是成为学校体育的一种延续这种延续不过是所学体育知识的实际应用而这种实际应用往往并未落到实处甚至绝大多数人都没进行体育教育的延续。这是我国当前体育教育存在的问题。从学生长远发展来讲终身体育教育意义依然重大。随着社会发展运动不足、营养过剩、精神紧张、肥胖等影响着人类的健康发展。解决以上问题除了医疗方法外增加体育锻炼必不可少。现代化的社会生活尤其需要增加体育锻炼国家颁布的全民健身计划旨在于此。不得不说我国当前的全民健身现状不容乐观虽然我国体育事业的发展规模和水平举世瞩目但远远没有形成国外全面健身的高度。一方面表现为自觉参加体育锻炼的人不仅少而且集中在老年人年轻人以各种理由逃避参加体育锻炼；另一方面表现为社会对体育的投入不多体育设施缺少影响全民健身的开展。一朝一夕之功并不能改变以上局面只有全局动员通过坚持不懈的努力方能完成。高校体育教育是庞大工程中的重要一环责无旁贷。如果高校阶段能使大学生树立终身体育的观念对于学生长远发展极为有利。终身体育不论从其前身意义和后期发展的意义都能满足我国社会体育的发展和要求。终身体育理论在实践上和体育理论上都有待于体育组织与体育教育组织去完善和发展只有这样才能在国内广泛地开展和推广。学校体育教育是体育教育的基础工程。通过对小学、初中、高中、大学不同阶段学生进行体育锻炼自觉性调查小学阶段学生参与体育锻炼的积极性最佳大学阶段学生参与体育锻炼的积极性最后。从这个角度来说高校体育教育的重要性不言而喻。大学生经历高考后在内心中已将体育锻炼排在最后的位置。若想在高校体育教育中培养学生的终身体育锻炼观念必须使他们从内心深刻意识到体育锻炼的重要性在大学阶段就积极参与体育锻炼。试想若他们大学时期都不乐意参与体育锻炼毕业后的繁复事情更不会让他们意识到体育锻炼的重要性。如何才能使学生在大学阶段就具备终身体育的观念呢？高校体育教育者要对教学对象有深刻的了解。小学和初中阶段的学生对于体育锻炼的需求在于培养学生体育锻炼的技能和习惯因为小学和初中阶段并没有深入理解体育锻炼和玩耍的区别他们认为体育锻炼就是跑跳所以这需要他们了解体育锻炼的实质和内容。大学生对于体育锻炼已经有了自己的认识尽管意识还不太成熟但是由于自身身体发育成熟思维逻辑也已经成熟他们已经或多或少有了体育锻炼的愿望和喜好。对于高校体育教师而言我们应该使他们已经形成的关于体育锻炼的认识深化并且能深入内心成为一种自觉意识。所以观念教育是第一位。相对于体育技巧的传授体育观念的教育更为关键也更具有难度。高校体育教师怎么才能使他们具备观念呢？晓之以理、动之以情是原则。高校教师应该深入了解学生的需求和未来发展要求最终使其将体育锻炼养成一种习惯。习惯性参加体育锻炼如果能贯穿一个人生命全部过程那么就实现了终身体育教育的最高目标。习惯如何才能养成？体育锻炼习惯的养成始自小学但