我的小语阅读教学经验谈.docx

我的小语阅读教学经验谈素质教育要求通过科学的教育途径充分发挥人的天赋条件提高人的各种素质水平使之达到全面、和谐的发展。能力培养是素质教育的重点。培养学生对信息的加工处理能力与创造思维能力的重担极大部分就落在了语文阅读教学的身上。这就要改变原有的单一、被动的学习方式促进学生在教师的指导下主动地、富有个性的学。结合我多年的教学实践可以概括为：1.巧妙使用导语能引起和保持学习的兴趣人们都说：好的开端是成功的一半。因此一堂课的开头是非常重要。我们应该善于抓住学生的兴趣特点“投石激浪”往往瞬间就可以播发学生热情引导学生进入五彩缤纷的语文课堂。导入语主要根据不同的内容不同的文体来设计。它可以是一段风趣生动的语言可以是一幅优美宜人的画面可以是一段轻松明快的音乐可以是一个蕴涵哲理的问题也可以是一次小小的活动。适当得体的导入语不仅能消除学生的疲劳集中学生的精力激发学生的兴趣而且能给学生一种和谐愉悦的心理体验感受愉悦美。2.在阅读教学中充分发挥学生的自主性长期以来教师在阅读教学中为了赶时间或省心省事常常无视学生的自主性。老师拿着教学参考资料根据作品的时代背景、作者介绍、分段分层概括段落大意和主题思想分析作品的写作特色一路介绍下来只是生硬地肢解了作品。在这样的阅读教学中学生是被动的接受者接受的是老师对作品的解读而不是学生对作品的自主阅读。实际上教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性注重学习方法的指导放手让学生做力所能及的自主学习。如学生学会拼音这个识字工具后就应该给学生充分的时间借助课文注音把书读通读顺。为加深对课文的理解教师应该是点拨、启发、激励学生重点把更多的时间让给学生阅读、理解、品味、感悟。新《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”这一理念揭示了阅读教学的基本要求：以教材为媒体实现老师、学生、文本之间的对话和交流。充分发挥学生在课堂上的自主性就是对这一理念的落实。3.创设好的教学情境让课堂充满活力学生有了兴趣才会有强烈的求知欲主动进行学习。这样的教学让学生入情入境内心不断地掀起情感的波澜与课文产生共鸣、感悟语言文字让课堂充满生命的活力。4.在阅读教学中培养学生良好的阅读习惯阅读习惯的好坏对于学生的阅读效果非常重要。如果不培养学生养成自觉、专心地思考习惯阅读就会毫无效果。所以在阅读教学中应该注重培养学生良好的阅读习惯。首先要提醒学生在阅读时不要一心多用要静下心来阅读文章；然后鼓励学生在阅读中不断提出问题以达到理解文章的目的；最后还要引导学生在阅读过程中与作者进行情感交流与作者产生共鸣。当然阅读还要培养学生勤动笔的习惯。动笔的方法有很多可以摘抄优美的词句、段落也可以在文章中作出记号和批语有必要的话还可以写读后感。学生养成良好的阅读习惯会让阅读教学更加省力、高效达到事半功倍的效果。5.让学生放飞想象品味意境在语文教学中对意境的分析最容易引起学生心理共鸣然而在实际教学中不少教师仅限于把自己对意境的理解强加于学生却忽略了引导学生对意境的体验忽略了由此领会到的想象美。要领会意境就必须在教师的指导下抓住所描写的事情结合作者的情感联系自己的阅读经验放飞学生的想象让学生深入作者所描写的事物为纬让想象的翅膀任意飞翔。6.教学生阅读的方法今中外许多专家学者以自己卓有成效的事实证明了他们所采取的阅读方法是切实可行的；许多教育家也以自己成功的教学经验证明了他们所传授、推行的阅读方法的正确。教师有必要从中撷取一些简便易行、成效显著的阅读方法向小学生推荐使小学生的阅读活动有方法可依凭能增进他们取得良好阅读效果的信心。（1）目标阅读法。要学生根据自己的需要与读物的实际情况来选定阅读目的。大到思想内容、写作特点小到段落层次、遣词造句制定明确的目标。在阅读时要直接捕捉与目标有关的材料通过各种途径达成目标要避开与目标无关的内容避免绕圈子。然后在此基础上及时进行筛选找到真正切中目标的实际内容。（2）快速阅读法。要求学生从文字材料中迅速接收有用信息让学生懂得这是一种在注意力高度集中下的积极的、创造性的理解过程。阅读时不出声使理解材料的思维过程简化以加快阅读速度。同时阅读时尽力推广视读广度以句、段文字为一个阅读单位做到一目十行。阅读时注意力高度集中半途中不回视、不重读。另外还可灵活运用多种筛选信息的方法只选取主要信息尽量排除次要的与无关的信息。阅读结束后要求学生复述大意、浓缩要点编写提纲及时反馈检查有效阅读的效果。7.回归生活体会做人的道理回归生活世界的课程在目标上意味着要培养在生活世界中生存的人即会做事、会与他