我国少儿舞蹈教学论文.docx

我国少儿舞蹈教学论文一、尊师爱友带好班级。舞蹈老师如何带好、管理好演员班直接影响演员的学习、纪律、演出等各方面的问题。因此演员管理至关重要。舞蹈老师在大多数时候是以教学的的身份出现但他同时又是一个管理者。应把自己作为演员班的核心牢固树立为演员服务的思想掌握第一手材料主动协调处理教学、演出中出现的问题。"师道既尊学风自善。"舞蹈老师须经常从演员那里了解一些对自己教学、排练做到心知肚明为演员做好表率。演员要尊师爱友不顶撞老师；要服从编排演出管理；要团结友爱互相帮助。带好班级还要宽严并济。纪律上主张"先专政后民主"任何一个集体必须要严明的纪律。有道是："没有规矩不能成方圆。"明确的班规主要是纪律规定一切行动听指挥步调要一致。凡是违反纪律的演员一定要受到批评而且教师要注意自己的言行身体力行。同时要多运用鼓励的手段"表扬"在很多时候都有效不管成绩好坏多表扬、多鼓励比较容易激发演员的勇气和上进心从而使其更好的认识自我。二、创设环境激发兴趣。环境是无声的教育是少儿舞蹈学习的重要途径要将少儿浅层的易转移、波动的兴趣导向内化将表面的热情转化为主动从事舞蹈活动的推动力创设良好宽松的物质环境和心理环境是十分必要的。少儿在舞蹈活动中按照教师示范的模式既定的要求机械模仿或是一遍又一遍地跟跳会使少儿一点儿兴趣都没有从而限制了少儿发现、发展和情感的表露。我们应引导少儿发挥他们自我学习、主动发展的积极性愉快地投入到学习舞蹈的氛围中。托尔斯泰说过："成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣"。兴趣是最好的老师实践证明少儿对于感兴趣的活动能够非常专注一般都有继续学习的愿望。而舞蹈活动中长时间的练习会让少儿觉得没意思少儿好玩、好动是她们的天性一味地训练过分的压抑会使她们失去兴趣甚至产生腻烦心理；另一方面少儿又容易受到外界的感染接受新事物的能力强。因此舞蹈活动的内容是否生动有趣是否能感染少儿是引起少儿学习兴趣的重要方面。没有兴趣的学习是无源之水无根之木。创设环境和兴趣培养是进行舞蹈教育的前提。由此可见舞蹈老师应以生动有趣的提示激发少儿学习舞蹈的兴趣。三、抓住特点搞好编导。舞蹈编导是舞蹈作品创作、排练和演出过程中的组织者和领导者其专业特点是"编"和"导"的紧密结合和高度统一。舞蹈艺术在表现手段上的特殊性是通过舞蹈动作来表达人物的思想感情和情节内容塑造典型形象。因此我在舞蹈创作中坚持从深入生活捕捉舞蹈形象创造和组织舞蹈语言、编排设计舞段并将其艺术构思通过排练最终由演员们体现于舞台之上。基于舞蹈编导的这些特点在舞蹈作品的编导过程中要求编导具有正确认识生活概括生活的能力、较高的文学修养、丰富的历史知识、对音乐的理解能力和表现能力、戏剧结构能力、美术鉴赏能力以及较强的组织才能。只有具备了高层次的专业知识结构才能成为一个称职的舞蹈编导。其中编舞技巧是编导最重要的项目。通过编舞练习要求掌握对舞蹈动作进行分析、分解、变化和发展的技能；捕捉舞蹈形象；创造、组织舞蹈语言；设计各种舞段等一整套从简到繁由浅入深的创作过程。其中既包括事先设计好的习题也包括一系列以即兴方式进行的编舞练习。通过这些练习除掌握编舞的技巧外更重要的是培养和提高编导进行舞蹈思维的专业素质。近年来我根据少儿舞蹈的特点和性质先后编导创作的节目有<欢天喜地》《书包太重了》《说唱脸谱》《银项圈》《猫与老鼠》等。在少儿舞蹈编排中还应将情境贯穿于舞蹈活动之中鼓励少儿克服困难使少儿在轻松、愉快的练习中掌握基本技能。编导还有寓编舞创作于生活之中如《猫与老鼠》中一只与老鼠共舞的懒猫要用肢体语言演绎出的深刻寓意只有观察体验生活中的猫睡醒后张嘴伸腿的样子才能更生动、逼真只要我们抓住契机合理利用生活中的点点滴滴都能成为激发少儿学习兴趣的源泉。四、及时沟通增强互信。我认为一名合格的老师决不能忽视与其他任课老师、演员和家长们的沟通应主动做演员与老师、家长联系的桥梁。只有在得到了大家的积极支持和配合的前提下也只有在师生尊重、关系和谐的前提下少儿舞蹈演员班才会蒸蒸日上演员的学习成绩和演技才会不断提高。一是及时与家长沟通交流、互通信息。对德艺双差演员、退步大的演员、好的尖子演员分别与家长沟通这种谈话方式使家长会能及时掌握想急需要知道的信息深得家长的好评收到良好的反应。拓展思维开发训练激发少儿的想象力和创意力。二是与科任老师多沟通及时了解掌握不同演员的全面情况。三是与少儿舞蹈演员多交流沟通并与演员交朋友。尊重少儿心理、情绪、感知、智能、身体的成长规律打破传统少儿艺术教学观念改变了我国长期来对少儿艺术教学的误区。为每一位演员制定符合自身的个性化和本质智能的艺术教学方案。注重进行德、智、体、群、美、事、情"全人化"教育以艺术为媒介形式强化少儿的人格和素质