小学阳光体育运动的开展探究.docx

小学阳光体育运动的开展探究摘要：开展阳光体育运动是增强青少年体质的重要举措是小学体育教学改革的重要方面。在小学阶段的体育教学中教师要将阳光体育运动落实于具体的教学中引导学生全员参与、全面参与从而增强学生体质陶冶学生性情培养学生良好的心理品质。关键词：阳光体育运动;游戏教学;快乐参与;因材施教一、展现魅力带动学生快乐参与学生对体育学科是否感兴趣对阳光体育运动是否感兴趣在很大程度上取决于教师与学生的关系取决于教师在学生心目中的形象与地位。在以往的体育教学中教师将自己塑造成高高在上的教者只是在机械而被动地执行教学大纲将体育知识与技能灌输给学生让学生机械的记忆与训练。这样学生对教师只有畏惧又怎么会喜爱上体育学科爱上体育运动呢？因此要引导学生积极地参与到阳光体育运动中来教师就要重视自身良好形象的塑造改善师生关系要让学生来展现体育教师的活力与魅力这样才能吸引学生、带动学生激起学生对体育学科的热爱让学生爱上阳光体育运动。教师要热爱体育运动多参加各类活动尤其是要展现自己最为专长的运动项目向学生展现标准而优美的动作让学生看到教师在赛场上精彩的表现。这样就可以起到很好的激励与引导作用从而使学生自觉地以教师为榜样与教师一起积极地参与到体育运动中来。如我非常喜爱篮球运动。为了让学生能够更积极地参与到篮球运动中来享受户外阳光的美好我非常重视在学生面前展示篮球技能。在进行比赛时让学生来现场观看课余时间与学生一起来打篮球、观看比赛等学生看到教师流畅的运球、漂亮的传球、精准的投篮时自然会流露出羡慕的眼神不断地以惊叹的尖叫与热烈的掌握来表达自己的情感自然就会激起学生对篮球项目的热爱也都想积极地参与训练也可以在赛场上露一手。以此为切入点引导学生来进行篮球训练学生自然就会积极地参与其中。二、尊重差异区别对待全员参与阳光体育运动的宗旨在于让全体学生都积极地参与到户外活动中来。但是在具体的活动中我们发现总会有部分学生怠于参与与其他学生格格不入。经过深入调查我发现这部分学生不在少数他们不爱参与体育活动并不是不喜爱而是觉得自身协调性不好动作做的不到位不优美怕受到教师与同学的嘲笑而对自己信心不足。对于这部分学生我们要加强引导如果无视他们只会让学生离体育运动越来越远这样就违背了开展阳光体育运动的初衷。阳光体育运动是全体学生的共同运动我们要将全体学生都积极地吸引到运动中来。这就需要教师要对学生有一个全面而深入的了解。只有尊重学生之间的个体差异因材施教才能激起全体学生参与的热情让全体学生都可以愉悦地参与其中。首先学生的喜爱存在一定的差异性。阳光体育运动内容丰富活动多变并不局限于某一种活动。因此在开展活动时不要拘泥于某一种活动而是要以学生为出发点了解学生的兴趣爱好让学生根据自己的喜好来选择体育活动。这样的阳光体育运动才能贴近学生才能激起学生的全员参与。其次学生的身体素质存在一定的差异。在同一项活动中哪怕只是一个动作学生由于身体方面的原因不可能同时同步完成而是存在一定的差异性。有的学生动作优美标准而有的学生可能会稍差一些。为此在开展阳光体育运动时教师要考虑到学生之间的身体差异将学生划分为不同体质、不同水平的几个小组也就是说组内成员身体差异非常小这样就可以对不同的小组提出不同的训练要求可以让每个学生在组内找到自己的位置重拾自信。实践证明只有兼顾学生之间的个体差异、因材施教才能让全体学生都积极地参与到阳光体育运动中来长期坚持就会有一定的收获。三、游戏教学生动和谐共同发展游戏是学生的最爱将游戏引入阳光体育运动之中更能增强体育运动本身的实践性与竞争性营造出愉悦而和谐的运动氛围以促进学生身体与心理的共同发展。1.体育游戏活动富有趣味性学生参与积极性高。阳光体育运动如果只是拘泥于一种形式如只是让学生进行枯燥的跑步训练很难引起小学生的关注与参与热情。而小学生活泼好动对游戏情有独钟。开展一系列的趣味游戏活动如接力跑甚至可以带领学生走出校园走进大自然在宽广的田野中进行马拉松大赛等。这些活动多样但其效果都可以让学生掌握跑步技巧增强学生的体质。2.体育游戏活动具有竞争性培养学生良好品质。我们所追求的阳光体育运动不仅是带给学生身体上的强壮同时肩负着健全学生心理培养学生竞争意识、团结意识培养学生创新能力的重要使命。而竞技类游戏活动是在学生群体中展开可以让学生意识到团结互助的重要性培养学生的团结意识与友爱精神。失败时不要只是埋怨与指责队友而是要从自身寻找原因；失败时不要灰心、不要气馁要勇敢地面对挫折与挑战。这样更能培养学生良好的心理品质增强学生的体育锻炼意识。作者:陈学丽单位:河北省迁安市太平庄乡尚庄完全小学参考文献：[1]陈小君.开展“阳光体育运动”促进学生身心健康.新校园：中旬