小学语文阅读教学中自主学习能力的实施.docx

小学语文阅读教学中自主学习能力的实施摘要：《语文新课程标准》提倡自主、合作、探究的学习方式。这给我们语文课堂教学注入了新鲜的活力使课堂变得多姿多彩也为教师提供了展示个人的风采的平台。而在多种学习方式中自主学习是合作学习、探究学习的前提和基础有了自主学习合作学习、探究学习得到充分地落实创新意识、创新精神、实践能力得到了很好地培养。在语文教学中阅读教学处在非常重要的地位。那么如何在阅读教学中落实自主的学习方式则是值得我们探究的问题。关键词：自主学习方式；阅读教学策略研究语文新课程标准出台以来给语文教学带来了活力。新课程标准提倡的自主、合作、探究的学习方式更使语文课堂教学变得多姿多彩。目前各种新的学习方式已在我们的语文教学中获得了较满意的效果尤其是自主学习方式。在阅读课堂上实施自主学习方式不仅培养了学生的独立思考能力还培养了学生的创新能力和创新精神。那么自主学习方式在阅读教学中该如何实施呢？一、创设情景激发学生自主学习的兴趣俗话说兴趣是最好的老师。现代认知心理学家皮亚杰也认为一切有成效的活动都必须以兴趣作为基础。兴趣在学生的学习中起着很大的作用在语文学习中也不例外。学生一旦对语文学习产生了兴趣他们就会进入积极的、最活跃的语文思维状态其潜能便会得到开发主体性也会得到弘扬。因此在语文教学中要不迭时机地创设语文的学习情景激发学生自主学习的兴趣。笔者认为应从以下几方面来创设情景来激趣。（1）激情导入激发学生学习语文的兴趣。一篇课文的导入是学生学习这篇课文的起点。设计一个好的课题的导入激发学生理解课文的兴趣是一个重要的环节。利用课文的导入激发学生自主学习的兴趣要从学生的实际出发抓住学生的好奇心理特点设置相应的悬念循循善诱将学生一步一步地引入到课文中学生的自主学习兴趣就会得到激发。（2）营造自由民主的教学氛围创设自主学习的环境。走进现今的语文课堂我们不难发现有些教师对学生的学是提出这样或那样近乎苛刻的问题如上课时要坐端正、说话前要举手……反之则被当成是扰乱课堂秩序。其实发展个性要以宽松民主的学习气氛为前提因为只有在宽松的教学气氛、融洽的教学情景里才能让学生获得心理安全和心理自由他们上课时才能积极主动地参与教学活动中。所以在阅读教学中少给学生约束和规矩多给学生自由。只要他们上课能够神情专注积极参与对他们的坐姿或发言是否举手可以不在意。惟有如此我们才能算得上为学生的个性化阅读营造一个良好的环境。（3）借助灵活的教法激发自主实践的热情。四十分钟的课要学生安安分分、集中精神地听讲是不可能的。这也是违反学生心理特点的。教学中如果借助灵活的教法那么学生学得开心教师也教得轻松。另外应该适当地设计一些与学习内容相关的活动给了他们自主实践的机会。这样学生的兴趣会更高学生的学习能力也会有很大的提高。二、以学定教让学生自主选择学习的内容和方法传统的语文阅读教学过分强调预设和封闭从而使课堂变得机械、沉闷和程式化缺乏生气和乐趣使学生的个性化阅读得不到发挥。新课程改革下的阅读教学设计站在促进学生发展的位置上尊重学生的个性化阅读以学定教。而以学定教不仅体现在学生自主选择阅读的内容和方法上还应体现在教师对学生学习的引导和指导上。在阅读教学中以学定教的具体操作如下：（1）自主选择学习的内容。学生自主选择学习内容这就是课堂上充分肯定学生的自主性地位使每个学生都感受到课堂的民主气氛。在这一环节学生的主要任务上明确自己的学习目标知道自己需要学什么学习要达到哪个标准。就一篇课文来说学生初读后的感知各不相同而学生感知到什么实质上就是学什么让学生发挥其主体性积极地投入到学习。（2）学习方法自主选择。新课程标准认为学生是学习的主体。不同的学生在学习过程中所表现出来的认知和情感是有差异的。所以在阅读教学中要尊重学生的自主权让学生选择符合自己个性的学习方式这可以使教学达到事半功倍的效果。（3）评价学习结果。传统语文阅读教学中评价一直都是教师的特权。为了进一步帮助学生树立学习主人翁意识促进学生的发展课堂评价上教师要给予学生自主评价的机会。此外教师要积极引导帮助学生反思自己的学习过程总结自己的学习结果。学生在自主阅读中发现很多问题而他们对问题的反思过程就是一个自我评价的过程也是一个自我提升、自我发展的过程。通过这一环节学生的思维得到开拓思想得到升华学习的质量也会提高。三、给足时间和空间让学生自主悟情和拓展语文新课程标准提倡语文要联系生活、贴近生活。所以在语文阅读教学中除了让学生理解文本更重要以文本为基础给足学生时间和空间让他们学会拓展和延伸。所以阅读教学要将教学平台从课本向课外延伸让学生在更广阔的只是背景下自主