小学语文教学如何实施“减负增效”.docx

小学语文教学如何实施“减负增效”【摘要】随着新课程改革在小学语文教学中的深入实践小学语文教学中长期存在的学生课业负担重等问题得到了有效的缓解但减负过程中却未能实现增效究其实质小学语文教学实施“减负增效”只是停留在表面拘泥于形式化的内容。为了进一步增强小学语文教学“减负增效”的实施效果本文从当今小学语文教学的基本现状出发探究减负增效的具体实施策略。【关键词】新课程改革小学语文减负增实施策略教育现代化背景下小学语文教学充满了更多的可能性在面对纷繁信息的冲击下小学生的思维会发生变化脱离传统教育观念的认知范畴。当今小学生好奇心更重求知欲更强具有自主学习的潜力和条件但在繁重的课业负担下学生的学习积极性受挫学习兴趣也难以长久维持。实施“减负增效”一方面可以调整小学语文教学体系实现内部优化另一方面也有利于发挥学生在其他方面的创造性。一、小学语文教学现状分析1.课堂教学手段单一化大部分语文教师的传统教学观念仍然根深蒂固在教学过程中懒于创新总是使用“教师讲、学生听”的被动教学方式和学生缺乏基本的互动。单一化的教学模式根本不适应多样化的教学内容也无法适应变化着的形势。小学生大多好奇心强求知欲旺盛单一化的教学模式无法激发其浓厚的学习兴趣。2.重理论教学轻视实践能力培养目前小学语文教学仍然停留在过度理论化教学的怪圈之中不利于从小培养学生的实践能力。语文教师将教材中的知识进行由浅入深地讲解始终围绕某个理想化的主题设计课程长此以往学生的学习变得越来越乏味逐渐失去主动学习探究的兴趣。教师还布置了大量的理论作业学生深陷题海灵活运用知识的能力不断削弱。3.应试教育加重学生的学习压力在素质教育大力推进的背景下应试教育仍然存在小学教学中对处于基础学习阶段的小学生来说这无疑将产生长远的不利影响。学校教师评价、学生测评、课程评比等都已考试成绩作为主要指标为了提升学生的考试成绩教师通常会布置大量的作业练习无形中加重了学生学习负担。二、实施“减负增效”的重要性小学语文教学存在课业负担重、教学效率低等一系列问题为了改变这种现状大力提升小学语文教学的有效性实施“减负增效”策略是必要之举、迫切之举。在实施“减负增效”过程中教师的教学方式更加多元化追求教学内容的创新而不是一味地机械地增加练习量通过与学生的良好互动有效激发每一个学生的学习兴趣挖掘其潜力。而学生在课业负担减轻的情况下将有更多的时间进行自主学习并参与一系列学习探究活动。三、小学语文教学“减负增效”的实施办法1.联系学生实际科学制定教学目标教学目标是课堂教学的立足点也是检验教学质量高低的试金石。制定教学目标首先需要教学者深入研究教材将教学内容划分层次注重每块内容之间的因果联系进而有效地组织课堂教学。其次教师需要深入了解学生实际清楚每名学生的优势和劣势制定多样化的教学方案在教学目标中融入考察学生的内容。如在学习人教版小学语文二年级下册第二组中的课文《雷锋叔叔你在哪里》时教师应抛弃针对课文词句而布置的大量练习应以文中包含的情感为主线引导学生进行自主探究互动实现“减负增效”的目标。在备课过程中教师应针对该课文制定如下教学目标：引导学生发现日常生活中的好人好事以实际生活中的生动案例为素材培养当代“小雷锋”。2.引导学生掌握学习方法增强自主学习能力在小学语文教学过程中教师通常会陷入一个误区即不断提高自身教学水平重视与学生的互动将重难点知识进行了深入浅出的剖析但学生的学习成绩仍然未能显著提高。研究发现学生在教师高效的教学方法下增强了对学习内容的理解和运用但在解决相似问题时学生又陷入了一筹莫展的境地究其实质学生未能掌握解决问题的一般性方法未能形成解决相关问题的完整思维。授人以鱼不如授人以渔小学语文教师在“减负增效”过程中应引导学生掌握正确的学习方法增强自主学习能力。如在学习人教版小学语文二年级下册第七组中的寓言两则《揠苗助长》和《守株待兔》时教师应先向学生推荐几则类似的寓言故事引导学生掌握阅读和分析寓言的一般方法然后再将学生的视野引向课文。在探究寓言故事背后的含义时教师教会学生学习寓言的基本流程学生按照此步骤循序渐进从熟读课文、归纳概括文章大意到分析课文探究其中的哲理再到最后进行自我吸收并进行适量的练习全面掌握两则寓言的基本内容。【结语】综上所述小学语文要想取得“减负增效”的良好效果就必须杜绝形式化、表面化将“减负增效”落实到小学语文教学的细节之处。具体来说就是要减少无效作业量的基础上增加有效作业的设计使学生从课后学习中真正获得提高。在新课程改革全面深化的背景下小学语文课堂教学的