小学英语阅读教学初探.docx

小学英语阅读教学初探【摘要】阅读是学生获取信息、开阔视野的最有效的途径之一通过阅读可以激发学生的学习兴趣和学习动机满足他们学习英语的成就感同时还可以培养学生用英语交际的能力。要提高学生的阅读能力必须不断地积累词汇培养语感丰富语言知识。在教学中除了用足教材用好教材还要在此基础上进行课外延伸可选一些课外阅读材料但选择时应注意材料要有趣味性贴近生活难易适宜内容尽量与教材匹配并适当加以拓展这样便于学生巩固课本知识提高阅读能力。【关键词】阅读教学；积累词汇；激发兴趣；拓展延伸小学阶段是英语学习的起始阶段是培养激发学生学习兴趣培养听说读写能力的关键时期。《英语课程标准》中指出听和读是理解技能说和写是表达技能这四种技能在语言学习和交际中相辅相成相互促进。听说读写既是学习的内容又是学习的手段。教学语言知识中的语音、词汇、语法均要通过理解和表达技能的综合训练才能熟练掌握而阅读不仅能帮助学生获取兴趣开阔视野吸收丰富的语言知识还能扩大词汇量促进听、说、读、写能力的发展。因此就如何有效提高学生的阅读能力谈一些个人浅见：一、注重词汇积累打好阅读基础阅读材料中的词汇和短语如同建房子的砖瓦没有砖瓦无法建成高楼大厦没有相当量的英语词汇阅读是无法进行的所以要提高阅读能力就要学会积累词语。在平时的词汇教学中我将歌谣、游戏等多种形式带进课堂在学习的同时完成词汇的积累。在班级经常开展一些词汇积累方面的活动如听写比赛认读单词比赛单词接龙课外阅读收集单词等充分调动了学生积累词汇的积极性词汇量较以前大幅提高学生也逐渐体会到阅读的成就感和快乐感。二、创设课堂氛围提高阅读兴趣牛津小学英语每个单元都为学生提供了阅读材料图文并茂有幽默小故事有风趣小对话有知识性的小短文教师可以引导学生在活动中感知、体验、感悟和表现。5BUnit8《Attheweekends》E部分是由昆虫而引出的小短文在教学中我设计了猜谜活动。It’sverysmallbuttheycancarrybigthings.学生猜出“ant.”It’sveryspecial.itglowsatnight.childrenliketocatchthem.猜出“firefly”.通过理解词句来认识各种昆虫然后再用其他几个昆虫类单词让学生自由描述接着在学这部分短文时学生便能轻松地掌握这样的游戏形式学生喜闻乐见。6AUnit1《Publicsigns》E部分是由一个公共标志引出的幽默小故事教学时我先让学生借助图片自己阅读然后在通过课件对其中的重点词句作讲解和朗读指导再让学生扮作MrSmith和Parkkeeper用自己的语言来复述表演这个故事看谁说得最生动最有趣。于是出现了这样一个场景一个男生信步走上前来说：“LastnightIwastakingawalkinthepark.”（忽然神色凝重两眼直直地看着前方）SuddenlyIsawsomethingonthegrass.It’satenyuannote.（他东张张西望望）Ilookedaround：nobodynearby！（然后迅速地走过去捡起纸币）Iquicklywalkedtothenoteandpickeditup.（就在这时公园管理员走了上来说）Fine￥10Can’tyouseethesignonthegrass？一连串有趣的话语诙谐幽默的动作引来阵阵掌声。学生们个个跃跃欲试这样的阅读活动激发了学生的思维调动了学生综合运用语言的能力。三、多种形式并举提高阅读水平阅读的过程中遇到生词、难句是在所难免的在教学中应让学生越过少量生词、难句所造成的阅读障碍从整体对词句进行推敲加快阅读文章的速度提高对文章理解的正确性同时灵活采用多种方式提高学生的阅读水平。提问是检测理解与否的主要方式之一提问可以是教师与学生之间的也可以是学生与学生之间的。提问设计要设阶梯层层递进；提问设计要有“度”；要注意对学生回答的处理教师只是给出问题其真正的目的在于引领学生在阅读过程中自主探究主动的感悟体验做到引而不发。“引”是激疑是提示是点拨是引导是启发通过“引”让学生自己去分析、感知、发现、创造。要提高学生的阅读能力首先应使学生具有一定的阅读量。只有具备了一定的阅读量才能建立起语感才能使阅读上一个台阶。阅读以理解为目的要培养学生正确理解语篇的能力教师必须引导学生仔细观察语言掌握必须的篇章知识弄清各层次之间的制约关系以帮助他们正确预测最大限度的提高阅读课的效率。到了小学高年级学生已经积累了一定的语言知识同时表现欲