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小学英语阅读教学初探

广东省阳西县实验小学李筱茜

【摘要】本文结合教学实践，从阅读教学实施的方法、教学手段两方面阐述对阅读教学的见解，并制定好相关策略指导学生上好阅读课，培养学生阅读能力，养成良好的阅读兴趣和习惯，适当渗透情感教育，拓展课外阅读。
【关键词】阅读教学目的策略教学活动

对于一门语言的学习，听、说、读、写是缺一不可，相辅相成的。在目前小学英语阅读教学越来越受到关注，如何激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯和有效的阅读方法，是每位英语教师一直努力的目标。
一、英语阅读教学的目的
英语阅读是学生英语学习的重要组成部分，阅读能力的强弱关系着学生听、说、写等各方面能力的发展。小学阶段的英语阅读教学主要目的在于激发和培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力，使学生养成良好的阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，能读懂简单的读物，直接让学生感受英语国家的文化。
二、英语阅读教学中常出现的问题
1.缺乏良好的阅读习惯
许多学生在阅读过程中会出现这样或那样的不良习惯，如用手指着或笔点着单词或句子逐个逐行地阅读，有的甚至一边读一边翻译，这就自然而然地大大减慢了读的速度；在阅读过程中，遇到生词或新句式停顿下来，过于专注自己不认识的词汇或句子，思路混乱不敢读下去，而导致阅读速度慢，不容易抓住文章的中心思想。
2.缺乏相应背景知识
文化背景知识在阅读中起着相当重要的作用。PEP教材每个单元都有一个主题话题，学生不熟悉阅读材料的主题，了解不到相关的背景知识，阅读教学就难以开展。
3.阅读训练模式单调
现阶段最常见的教学模式为“教单词——读课文——回答问题”。整个教学流程显得枯燥无味，学生对阅读的内容缺乏深层的理解。
4.阅读目标或任务不明确
有相当一部分学生在阅读自己熟悉的内容时，不注意作者的观点，错误地选择一些不切题的选项，从而阻挡了学生阅读活动的顺利进行。
三、英语阅读教学的策略
1.阅读课前的教学准备
小学生的阅读主要是掌握书本的知识，在教学上，教师要让学生对即将阅读材料的主题进行热身，使学生有一定的印象，降低阅读的难度。
观察课文插图，展开想象，进行看图说话
PEP小学英语教材中，有许多相关的课文插图。这些插图是对课文内容的一种概括，也将本单元的主题内容呈现出来。如Book5Unit4AReadandWrite一课中，两幅插图描述小动物们在帮山羊妈妈干家务活。学生先观察插图，口头讲述，就能明白因为山羊妈妈病了，小动物去帮她，做自己能做的家务活。Book5Unit5BReadandWrite一课，插图描述的是机器人的房间。学生可先了解房间的布置，有什么家具及知道家具的摆放位置，为完成短文填空做好准备工作。学生通过观察插图，对阅读内容有了初步印象，对本文的阅读理解也就起了事半功倍的效果。
课前查找相关资料或做小实验
Book6Unit6AReadandWrite一课时讨论的是蚂蚁喜欢或不喜欢吃什么。学生可以在课前去查找关于蚂蚁的资料，或者自己动手做实验去观察蚂蚁。又如Book7Unit1BLet’sread一课主要学习交通灯的用途及不同国家的交通规则。教师可安排学生预先查找相关的资料，了解本国和外国如美国、英国、加拿大等国的交通规则的异同，感受英语国家的本土文化。这不仅让学生扩充自己的知识面及生活经验，也有助于激发学生的阅读兴趣，便于阅读教学的开展。
2.阅读课中的教学活动
（1）略读
略读是比较常用的阅读方法之一，其作用是了解全文的大意。在阅读时，教师可以培养学生略读的习惯，如在限定的时间内，读完一篇文章并总结全文的大意。久而久之，学生就会加快眼睛跳动的频率，越来越关注文中的关键词。
（2）让学生有目的性地去读课文
教师在学生开展阅读前，可提出几个问题，也可以就课文给出的问题，让学生带着问题去阅读。学生有明确阅读方向，有助于培养学生的自主学习的能力。一般来说，学生在做习题时，首先进行针对性的阅读，也就是带着问题去有目的地阅读，必须关注题干或选项中提到的人名、数据、关键词等，然后在文章中寻读，快速找到相关内容。比如，PEPBook7Unit3ALet’sRead这节阅读课，教师可以要求学生带着以下几个问题进行阅读：
①WhatisLiuYungoingtodoOnSaturday?
②Whatisshegoingtobuy7
③Whatisshegoingtodoathome?
④WhatisshegoingtodoonSunday?
⑤Whomisshegoingwith?
⑥Whatisshegoingtodointheevening?
⑦Whatisherweekendlike?
在平常的阅读教学中，不管是阅读前、阅读中还是阅读后，设计一些与所读材料相关的问题，