小学英语课创设“情景”教学的方法探索.docx

小学英语课创设“情景”教学的方法探索小学英语创设“情景”组织教学模式主要是通过创设形式多样的情境为学生提供尽可能多的用英语进行练习的可能从使用最多的实物、动作、图片、幻灯、录音、录象、表演以及师生会话、歌曲、游戏、比赛等手段到运用电脑软件进行情景教学如运用“轻轻松松背单词”等软件辅助英文单词的学习记忆练习日常用语等等。再有就是教师根据班级、学生的实际、特点组织一些具有适应班级特点的直观教学引起学生兴趣使他们能够在轻松、愉快的气氛中学习能够较自如地运用所学的知识学习提高、发展。一、创设“情景”教学的理论依据什么是“情景”?什么是“情景教学”?情景：它有两层意义一是指景物、场景和环境；另一层是指人物、情节以及有场景、景物所唤起的人的情绪和内心境界。情景教学就是在教学中充分利用形象创设具体的生动的场景激起学生的学习情绪从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法根据少年儿童爱新奇、好动的特点布鲁姆认为“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境让学生有机会运用已学到的语言材料。”充分体现语言的实践性和交际性使学生能够“学以致用”同时有利于语言的记忆和巩固。目前的情况是我们有不少老师在日常的英语教学中仍然自觉或不自觉地使用传统的“满堂灌、英译汉”课堂气氛沉闷学生被动接受。这种教学根本不符合小学生的心理和年龄特征使学生产生厌倦心理从一开始就不愿意与英语“打交道”继续学习英语成了一句空话。以“学生为本以学生发展为本”自然成了泡影为了改变这种现象笔者认为可以根据不同的教学内容采用相应的方法、手段来激发学生学习英语的兴趣。二、创设“情景”教学的功能目标情境教学是指以教学内容为中心根据学生的发展水平在英语教学过程中引入或创设情境。其目的是为了激发学生学习兴趣养成良好的学习习惯正确牢固地掌握所学的知识。创设“情景”教学进行教学可以使学生仿佛有置身于英语学习的世界里有比较真实的感觉现在比较多的“英语角”就是其延伸、发展。课堂教学的目的就是要让学生在轻松、愉快的环境中积极地学习最大限度地激发了学生兴趣养成良好的学习习惯而且可以大大加强语言信息的输入产生语言内化做到学以致用从而为进一步学习英语制定良好的基础。三、创设“情景”教学的方法1.以歌曲组织教学引入以歌曲组织教学引入就是在上课之前组织学生唱英文歌曲笔者在实践中觉得是营造良好的英语学习气氛的一个很有效的方法。笔者的做法是：先让学生学会几首每单元E部分的英文歌曲；再观看这些歌曲的学生表演（《上海教育出版社》出版的教材同步VCD基础差的班级使用最为适合。）接着用自己的理解表现歌曲的内涵开始时可能并不满意但只要给予学生表现的机会学生会对唱歌越来越有兴趣；在此基础上选一篇有连贯意义的（如“LOOKANDSAY”上的内容）作为歌词发动学生谱曲学生的兴趣会更浓积极性会更高然后开展自创歌曲比赛其结果将另人兴奋笔者本学期所任的两个教学班两名学生谱曲的“MrWhite’skitchen”（介绍怀特先生家的厨房间为内容的）成为了两个班同学喜爱唱的“流行歌曲”。笔者认为创设英语歌曲作为情景组织教学要注意小学生的年龄特点小学生所唱的歌曲应不在多而在精以点突破学生学习的兴趣才会持续。2.会话导入会话导入就是通过同学之间师生之间的自由会话导入新课。师生间的会话主要是以问答的形式进行；笔者采用推广“分组定员制”即各班分成若干个小组指定组长组成一个学习集体这种方法要求组内的每一名学生自己组织一段指定主题的会话内容老师以此作为提问的依据锻炼学生的熟练程度；当达到一定的程度后要求学生根据新授的内容组织补充、修改、扩展然后在新的层次上再会话新的内容。“学生英语值日制”这种方法它要求每组的每一名学生轮流值日自设情景并由其他组几个同学共同参与演示以前学过的对话或把学过的英语运用到生活中去。例如：讲述自己的家庭（三年级的学生内容）、谈论一张图片、一个公园、介绍新同学等等。这样既能让学生在愉快的气氛中充分表现自己又能使全班同学受益促进彼此的互相提高提高他们学习的积极性和创造性还能完成由旧知识向新知识的过渡。如果作为教学中的一个情景阶段使用在教授新知识前则是表演、复习；使用在后则是新知识的巩固、发展从而达到教学要求。笔者认为这种方法的使用值得注意的是：要有计划不能急于求成要注意表扬鼓励激励学生不断进步。在情景中学习、表扬、提高。3.教师用英语组织课堂教学教师用英语组织课堂教学创设良好的英语环境使学生自始至终用英语进行思维逐渐养成“借助情景理解英语”的习惯。这种用英语组织教学的“情景创设”是最会被小学老师所忽略老师往往觉得小学生连本国语言还未学成让其听老师的英语行事