小学英语课创设“情景”教学的方法探索.docx

小学英语课创设“情景”教学的方法探索小学英语课创设“情景”教学的方法探索在生活、工作和学习中，大家一定都接触过教学吧，下面是小编收集整理的小学英语课创设“情景”教学的方法探索，欢迎阅读与收藏。摘要:本文作者认为小学英语教学应首先突出培养学生学习英语的兴趣，兴趣是学习的动力，培养起学生的兴趣就会给今后的学习英语打下良好基础，那么如何在英语教学中培养学生学习英语的兴趣呢?本文通过作者的教学实践证明了“情景”趣味式英语教学是培养学生学习兴趣、教好英语的一个有效途径。关键词:小学英语“情景”趣味式教学方法因时实教、因思实教，就是根据学者的时代和思维特点来实施教育、摆布教法。小学生具有生动活泼、好奇、兴趣做事的特点，只有抓住这个特点制定适宜的教学方法才能收到实效，才能实现学与教的互动效果。为此，我在课堂教学中采用了激发和培养学生学习英语兴趣的内容，即“情景”教学法。“情景”教学法主要是以实物、设计、图片、表演、会话、歌曲、故事、游戏、比赛等形式，运用英语让学生亲身参与、体验和实践，把英语课程定位在一个开放的体系中，创设生动具有交际意义的真实语言环境，产生语言内化，使其更加贴近实际、贴近生活、贴近时代，激发学生的学习情趣，从而引导学生在实际生活中理解和运用语言的一种教学方法。下面是我在实践“情景”教学的一点做法和体会。1.结合教材营造新奇“情景”的教学内容小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。学习语言需要设计和创设环境，而现在英语学习主要让学生围绕教材进行机械性的死记硬背，只注重句型的学习，忽视它的具体应用，学生只能从原型例子和教材练习中获得固定、孤立的知识点，使学生在乏味厌倦中被动地学习英语，所以学习效果不理想。创设情景教学是让学生感知语言，在真实情景中运用语言、学习语言就会收到意想不到的效果。几年来，我在备课时就把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去。例如:在教服饰一课时，我给学生设计了一个游戏。我用课件给学生展示了几件非常漂亮的服饰，让学生选择自己想要的服饰，这时学生极为踊跃，我顺势问道:“你们想不想知道自己所选的服饰用英语怎么说?”学生们突然静下来，你瞅瞅我、我看看你，不知如何回答，我马上抓住学生这一好奇心理，开始引入对话教学，把学生的学习情趣一下子调动起来，学习气氛极为活跃。学生见景生情，激发了求知和表达的欲望。2.营造轻松愉快的趣味性学习氛围2.1设计比赛性课内游戏。利用小学生好奇、模仿心强的特点，我经常在授课中用唱歌、舞蹈相结合的方式调动学生的学习热情。例如:在教学生学唱英语新歌时，我一边唱，一边配上舞蹈动作，学生感到很新颖、很好奇，甚至不约而同地与我一起唱、一起翩翩起舞。在练习记单词时，我组织学生玩接龙的游戏。将全班学生分成四个小组，每组10位学生要共同合作完成单词的组词，看哪一组完成得最好、最快。这个方法可以解决学生厌倦背单词的问题。除此之外，我还设立了有奖激励。三次听写优秀的学生可以得一朵小红花，积累十朵红花的学生可以在我这里领取奖状。比赛激励性游戏既鼓舞了学生的学习积极性，又极大地提高了学习效率。2.2设计比赛性课外活动。我除了设计安排课堂范围内的竞赛游戏学英语之外，还设计组织一些跨班级、跨年级的学习竞赛与交流活动，例如:我们在跨班级方面，组织了英语朗诵、唱歌、讲故事比赛等活动。这样不但增加了学生对课本单词的熟练度，还扩充了学生的词汇量。在跨年级方面我们组织了“英语学习小讲坛”活动，让上一年级的学生谈一下学习英语的体会和感受，激发学生的学习热情，树立学习的榜样，掌握学习的方法，为他们今后的学习指明了方向。3.设计剧情式教学方式教好和学好英语需要使英语更加贴近实际生活，要让他们感到英语就在身边。比如，有一天你在路上遇到外国朋友，他向你问路，你应该如何回答呢?这时老师可扮演问路人，学生可扮演解答人进行对话:T:“CanyoushowmethewaytoTian’anmenSquare?”S:“YoucantakeBusNo.3atthisbusstop.”这不但练习了他们运用语言的能力，而且使其体会到英语就在日常的生活中。我常根据不同的主题设计不同的活动形式，用来启发学生对语言学习的认识。例如:我在班级组织了一次学生最熟悉、最喜欢的英国童话故事“埃利亚斯”片段的英文演出。全班学生争先恐后地报名，被选演员积极排练，主动询问和接受老师的指导，通过剧情的角色扮演和对话，使学生在趣味中学到了知识，使他们学习英语的劲头和对话能力都有了很大的提高。为他们学习英语打开了自锁的闭境，使他们能以情节对话的形式学习英语。学生们非常喜欢，家长也积极向老师推荐自己的孩子，形成了教与学的积极互动。4.设计多种的教学方式4.1采用多媒体教学，使教学内容更加新颖、轻松易学。在课堂教学中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字