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小学生学习数学的心理障碍成因及对策摘要：数学学习心理障碍是指影响、制约、阻碍学生积极主动和持久有效地学习数学的一种消极心理现象。排除学生数学学习心理障碍需要对心理障碍的各种具体表现进行由表及里的分析从生理、心理和教与学的过程等方面采取相应的对策。关键词：小学生数学学习心理障碍成因对策数学知识具有严密逻辑性和抽象性。它和小学生以具体形象思维为主的特点成为一对矛盾。给学生的学习带来一定困难造成学习上的种种心理障碍。学生是学习的主人知识不能靠教师灌输。提高学生学习成绩的有效办法是要确立学生在教学中的主体地位。明确学习目的培养意志和毅力激发他们自觉主动地投入学习。所以帮助学生克服学习上的心理障碍使他们乐意、自信、顽强地对待学习数学是提高数学教学质量的根本所在。学生学习数学的心理障碍经常出现的有以下几种现就其成因和如何帮助学生克服这些心理障碍谈谈个人的认识和体会。一、克服学习上的依赖心理长期以来传统的注入式教学使学生产生依赖心理在学习上习惯于被动地让教师把数学知识嚼烂了喂给他们。久而久之学生在学习上遇到问题懒于主动思考探索动不动就要求教师给他们讲解甚至希望连答案也告诉他们形成了思维惰性更加阻碍他们思维能力的发展恶性循环使这类学生数学成绩每况愈下。克服学生学习上的依赖心理首先教师要转变教学思想让学生积极参与教学过程培养他们的思维能力和习惯。不论采用哪一种教学方法都要注意给学生留有思维的余地让他们在教师的引导下通过自己的努力探索知识是怎样产生的知识之间有什么内在联系有哪些规律。例如教学“倒数”这一知识由教师直接讲述学生也会掌握但学生不是主动参加探索没有开展积极思维没有从中学到观察的学习方法学习上的依赖心理也因此逐步形成。如果通过两组乘法算式先让学生求积再比较两组算式的积有什么特点发现有一组算式两数相乘的积都是1的然后让学生阅读课本自己明了这样的两个数叫做什么关系。接着引导学生比较互为倒数的两个数启发他们发现求一个数的倒数的方法。这样教学学生的学习主动性被充分被调动起来他们在教师指导下通过计算、观察、比较、分析、阅读获得了知识和学习知识的方法树立了学习自信心避免了依赖心理的产生。二、克服学习上的厌烦心理数学本身是枯燥无味的在没有品出学习数学的乐趣而且对数学在生活、生产和个人成长中的重要性尚不十分明确加上在学习中碰到一些困难的情况下学生学习数学的厌烦心理开始产生导致学习成绩下降又促使厌烦情绪加重恶性循环就这样形成了。克服学习数学的厌烦心理除了讲明学习数学的重要性外还要激发学生学习数学的兴趣。学习兴趣是影响学习自觉性和积极性的直接因素。学习兴趣产生学习的定向性和动力作用促使学生更加坚定学习目标并驱动自己不断克服学习上的困难而获得学习上的进步对学习数学更感兴趣学习上的良性循环由此形成。培养学生学习数学的兴趣的方法很多但要得法。数学教学中经常采用的教具演示和实验、学生学具的操作不仅使抽象的数学知识形象化化难为易使学生容易理解掌握消除厌烦心理而且直观形象。把数学知识技能融入游戏形式中让学生在快乐的游戏情境中学习数学知识训练数学技能会取得既培养兴趣又掌握数学知识技能的双重效果。三、克服学习上的焦虑心理当主观愿望和客观事实发生矛盾从而产生心理冲突若长期得不到调整平衡就会形成焦虑心理。学习上有焦虑心理的学生其具体原因有所不同如何帮助他们克服焦虑心理就要因人而异。有的学生比较重视学习自尊心也比较强但由于基础较差一旦跟不上觉得没面子心里着急产生焦虑心理。对这类学生应该帮助他们认识自己现有的基础明白数学知识系统性强环环紧扣应补好缺漏才能逐步提高鼓励他们坚定信心坚持耐心逐步进步。同时具体帮助他们补救缺漏采用“低起点、小步子、多基训、快反馈”的策略注意对他们的点滴进步及时给予鼓励。有些学生基础较好又争强好胜一旦学习成绩落在人后就急于赶上却欲速则不达一段时间就逐渐形成焦虑心理。对这类学生既要肯定他们积极进取的优点又要帮助他们端正学习动机教育他们和在同学建立友谊的基础上互助互进的关系既要为自己的进步高兴又要为同学的进步高兴。同时具体帮助他们分析一时没有明显进步的原因有针对性地加以解决。四、克服学习上的恐惧心理学生学习数学的恐惧心理的形成有两个原因一是来自外界（教师或家长）的压力二是对数学某方面知识感到特别难学前者是主要的影响最大。教师或家长提出过高的学习要求当学生一旦未能达到又会对他们采取高压手段使学生精神负担沉重不仅不能使数学成绩提高反而造成他们恐惧数学一到上数学课就心神不安一见数学作业或试题就害怕。如果不及时解除学生的精神压力后果堪忧。正确的态度是从实际出发来要求学生要以鼓励和具体帮助来引