小学数学课堂体验式学习的运用.docx

小学数学课堂体验式学习的运用体验式学习是伴随着新课程而产生的一种有效的学习方式也是对自主探究学习的一种具体实践被数学教师广泛地运用于数学课堂并为提高课堂教学的效果和促进学生的数学能力发展发挥着重要的作用。如何在小学数学课堂上有效地运用体验式学习来促进学生的智慧成长呢？一、联系生活体验实际运用新课程倡导在数学课堂上要加强数学与生活的联系立足学生的生活实际以生活中的现象和问题作为教学内容的鲜活背景把生活素材、生活经验、生活情景作为数学教育的重要资源从而让学生深切地感受到数学就在我们身边学习数学是多么有意义的事情。数学教师在课堂上既要注重引进生活帮助学生感受生活化的数学又要善于回归生活引导学生体验数学化的生活这样不仅激发了学生的学习兴趣深化理解和认识巩固技能和方法同时还引导学生自觉地运用所学知识去分析和解决实际问题体验数学学习的价值和快乐。教学二年级下册“统计”一课时为了帮助学生学会收集和整理简单的数据我从学生的实际出发让他们以小组为单位展开合作学习调查统计班上同学们喜欢上的科目并根据统计情况自己提出数学问题。由于引进了熟悉的生活内容学生的学习相对容易了许多较好地运用了所学知识。二、尊重个性体验自主探究数学教师在课堂上要敢于打破常规思维鼓励学生大胆地阐述自己不同的见解和独特的想法引导学生从不同的角度思考问题用不同的方式解决问题进而在比较交流中提出最好的方法达成共识教师的这种尊重能够触发学生积极地参与探究活动自主地体验探究学习有利于学生创造力和潜在能力的发挥更有利于数学课堂的精彩纷呈。此外教师除了应当尊重学生独特的理解和感受之外还应尊重学生不同的认知方式和风格让学生充分感受到学习的轻松和快乐。教学一年级上册“加法”一课有这样一道例题：8+5=？我先尝试让学生自己去做再请学生说说自己是用什么方法得到答案的学生们的办法可多了有的用摆小棒的方法有的用凑十法有的用数数法等对于这些方法我都给予表扬让学生带上这份探究体验进入今天的学习效果自然非同一般。三、开展活动体验知识生成数学是一门实践性较强的学科知识的掌握和技能的形成都依赖于一个个具体的教学活动而实现。我们可以通过开展制作、操作、游戏、调查、实验等数学实践活动巧妙地让所要学习的知识动起来活起来这样让学生在活动中自觉地建构知识自主地体验知识学生所拥有的远远超出了知识本身因为活动的参与作为学生数学课堂学习的一段重要经历必然直接影响着学生今后的学习同时更有利新知识的生成。教学“三角形面积的计算”时我让学生拿出课前事先准备好的三角形纸板（两个三角形形状大小完全一样）先标出它们的底和高再思考如何拼成已学过的图形然后引导学生进行自主操作通过观察、比较、列式、换算、发现推导出三角形面积的计算公式操作活动的开展让学生充分体验到数学知识的生成过程。四、引导反思体验求知过程数学教师要善于引导学生反思自身的行为反思错误形成的原因反思知识获取的过程。因为反思本身也是一种学习有利于深化正确的认识加强自身的体验从而为学生的终身学习打下良好的基础。解决“连续两问的应用题”时很多学生容易受到前一个问题的影响而混淆数量关系有这样一道习题：体育用品店原有160个篮球卖出一些后还剩88个卖出多少个？又进了50个现在有多少个篮球？很多学生是这样列式的：160-88=72（个）72+50=122（个）。显然他们受“连续两问应用题”思路的负迁移影响而出现了错误如何解决呢？我是这样处理的：引导学生反思第一步所求的72是什么？要求第二步还必须知道什么条件？如此一点拨学生豁然开朗新的解题思路打开了问题迎刃而解。学生通过自我反思清晰地感受到连续两问应用题和一般两问应用题之间的区别体验到数学求知的真实过程。（作者单位：江苏南通市通棉一厂第二三工人子弟小学）