小学数学有效教学的几点尝试与探索.docx

小学数学有效教学的几点尝试与探索摘要：课堂教学实际上是一门艺术教师的教学成果是这门艺术的价值。作为小学数学教师在当前教育形势下要充分认识到学生的主体地位结合教学实际和学生学习情况提高教学有效性。该文对小学数学教学策略展开探究旨在促进数学有效课堂的构建。关键词：有效教学；情感激励；合作探究；课堂练习中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9132（2016）14-0290-029在小学数学教学中教师要充分利用各种教学资源采用创造性教学方法激发学生的学习兴趣调动学生参与学习的积极性不断提高数学课堂教学效率。以下是本人对小学数学教学的几点尝试与探索仅供参考。一、有效运用情感激励激发学生学习兴趣爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是影响学生最直接的因素兴趣也直接决定着学生能否主动去学习能否高效迅速地掌握知识点。作为数学教师在备课阶段一定要精心设计教学情境用激励式语言鼓励学生自主探究激发学生的学习兴趣。在具体教学中教师要注重构建良好、和谐的师生关系经常用“你真棒”“你的想法很有创意”等语言调动学生的积极性。随着课堂教学的进一步深入教师要善于运用提醒式的语言鞭策学生。比如在教学“小数的乘法”这一部分时有一位学生因为自己的视觉问题将3.5×10误写成35×10我发现后及时提醒学生并在黑板上写上一个“.”告诉他如果没有这一点那么这个数的大小就会发生很大的变化这样写错的学生会马上发现自己的失误。教师的这一做法不但提醒了学生而且保护了学生的自尊心引发了学生的敬佩和爱慕让学生越来越喜欢上数学课。数学知识虽然是静态的但是其中蕴含了丰富的内涵在具体教学中我们要充分认识到数学知识的魅力和价值并以此构建教学情境：在黑板上画出很多小点让学生先目光平视这些小点然后猛然甩头看看可以发现什么。随着教师的“开始”声学生纷纷瞪大眼睛盯着黑板随着甩头动作学生惊奇地发现：那些点居然变成了一条直线。此时课堂氛围变得非常活跃学生也很兴奋这样的教学充满兴趣感和新奇感将学生带进了神奇的数学世界在学生的心灵上播下了甘甜的雨露激发了学生的学习兴趣。二、营造良好探究氛围鼓励学生合作探究从心理学角度来看创造活动的一般条件是心理安全和心理自由只有心理安全才能导致心理自由也才能导致学习活动的创造性。这说明教学环境的好坏将直接影响学生的学习兴趣和探究欲望。因此我们要积极构建民主、友爱、平等的师生关系优化教学环境拉近师生距离将课堂还给学生让学生成为课堂学习的主人并在学习活动中激发学生的内在潜能使其自主探究大胆发表自己的意见和建议勇于质疑权威敢于和同伴争论形成一种积极向上的探究气氛激发学生的探究欲望。比如在教学“长方形面积的计算”时教师可以组织学生以小组为单位进行实践操作用12个边长为1厘米的小正方形拼接长方形并根据自己拼接的情况将课本中的表格填好。通过小组合作学习学生很快可以发现利用12个小正方形拼接长方形的方法有三种。接着教师再让学生讨论：“所拼成的长方形和长是怎样的关系？长方形和宽怎样的关系？和面积有怎样的关系？”有了之前的实践操作学生的讨论会更加顺利并在讨论过程中畅所欲言、各抒己见不仅活跃了课堂学习氛围还有效提高了课堂教学效率。三、利用前后知识联系培养学生创新思维数学知识逻辑性和系统性强前后知识之间都存在必然的联系所以我们要鼓励学生发挥想象力和创造力积极猜想、尝试用旧知识同化新知识培养学生的创新思维。比如在学习“比的基本性质”这节课的时候教师可以这样安排教学环节：（1）复习分数的相关知识分析比和除法间的联系；（2）回顾分数基本性质；（3）鼓励学生猜想比的基本性质；（4）让学生阐述猜想的依据；（5）验证学生的猜想是否正确；（6）总结比的基本性质：比的后项和前项同时乘以相同的非零数结果不变。通过前后知识的类比学习将发现问题到分析问题再到解决问题作为教学的主线可以让学生觉得新知识不再是教师强加给自己的而是通过自己的努力“创造”出来的这样不但会使学生印象深刻理解深入同时还能增强学生的成就感激发学生学习的动力促进学生创新思维的培养。四、精心设计课堂练习加深学生理解掌握课堂练习不但是帮助学生巩固知识的重要方法也是反馈教师教学成果的有效途径。在数学教学中教师要精心设计课堂练习通过实践练习巩固学生所学知识加深学生对知识的印象从而达到提高课堂教学效率的目的。大量的教学实践证明：练习不在于多而在于精只有精心设计问题才能避免单一乏味的重复帮助学生摆脱繁重的作业负担提高学生的学习效率。因此教师在设计问题时要根据学生的心理特点进行设计提高作业的娱乐性和趣味性。比如将练习题设置为“勇攀高峰”“快乐大比拼”等竞赛类游戏活动让学生在完成学习任务的同