小学数学教学中利用信息技术创设情境的探讨.docx

小学数学教学中利用信息技术创设情境的探讨信息技术教学有着传统教学不能比拟的优势随着“自主、合作、探究”学习的新理念逐渐广泛深入课堂利用信息技术创设情境的教学方法逐渐被各校教师所采用。在小学数学教学过程中利用信息技术建构小学数学的学习理论是一种教学上的创新。小学阶段的学生对于数学的认识比较单一一般都停留在模拟和复制的阶段而创造情境教学对小学生数学的学习有着极大的帮助。下面我们将对如何利用信息技术创设情境教学进行探讨。一、做好课前准备为课堂内容情境创设提供素材“工欲善其事必先利其器。”小学数学教师在课堂教学前首先要为创设的情境做好充分的准备如明确教学目的、如何突出重点、创设什么样的教学情境怎样组织学生参与这些都是课前必须充分考虑的问题。教师要综合了解分析搜集相关资料通过信息技术置入课件相应的位置在课上相应的时间段提出将学生带入情境。这样清晰的教学思路才能使学生听课时不感到乏味并保持新鲜感达到情境教学的目的。二、情境教学要密切联系生活实际数学课堂教学是枯燥的学生往往对生活的体会多于对数学课本描述的了解创设情境教学法要以学生的生活实际为基础利用信息技术将学习与生活相结合。例如当讲到数学运算时可以制作些父母给零用钱、班里分水果、同学间借东西等动画短片将枯燥无味的数学与生活联系起来通过解决实际问题学生将更加理解知识的含义并能在以后的生活过程中运用知识加深对知识的巩固。三、注重教学情境中课堂提问的有效性信息技术具有方便、快捷、生动、形象的特点很容易将学生引入教学情境摆脱小学数学的枯燥和乏味。数学教师在进入情境后要注意提问的有效性课堂提问过多会使学生厌烦提问过少又不能掌握学生的学习情况知识点不能传达。情境教学过程中在引入图像、视频、声音时要利用这些信息技术加入适当的问题代替教师提问这样能使数学情境教学过程流畅。教学中信息技术的引入改善了传统数学教学中课堂枯燥、学生只能通过老师口述来学习的弊端。信息技术图、文、声、像并茂的特点为学生课堂学习创设各种各样的教学情境将知识寓情于境不仅激发了学生的学习兴趣调动学生学习的积极性还能使学生对知识产生更深层次的理解提高小学数学的教学质量。（作者单位河北省唐山市丰润区南关小学）