小学数学“学困生”成因及转化策略的研究.docx

小学数学“学困生”成因及转化策略的研究摘要：在小学数学学习过程中存在很多学习困难的学生从而影响了整个教学计划的落实也难以实现教育的公平。作者根据自己多年的教学经验分析小学数学学困生产生的原因并且提出转化策略。关键词：小学数学学困生成因转化策略小学生是祖国的花朵而那些学困生是最脆弱的一朵更需要老师的用心呵护。小学是一个新的转折点学生对数学的认识还不是很清楚这时就需要老师对数学学困生提供有效的帮助这样不仅能提高小学生的数学水平还为以后的学习打下坚实的基础。一、数学学困生形成的原因（一）教师的因素每个学生接受能力不同思维也不同但是每个学生都有自己的长处。在教学过程中老师应该重视学生之间的差异发掘学生的优点。然而受传统教学方法与思想的影响在课堂教学过程中常常出现“一刀切”的现象忽视学生之间的差异。这种教学方式使得优等生不够思考中等生思考不好学困生直接不会。长此以往优等生更优学困生更差学生之间的差距就会越来越大学困生的比例就会不断增加严重影响了课堂教学的整体性与实效性。老师要深入了解学困生并针对学困生群体设计一套合理的教学方法使得学困生学有所得。（二）学生的因素小学生由于心理发展各不平衡他们各方面素质也不一样这样就给数学课造成了一定的影响。一些学生不努力学习对学习没有兴趣把大把的时间放在与学习无关的事情上这就造成了学习的困难。笔者曾经做过一项关于小学数学的专项调查：以班级40名学生为调查对象要求选出自己喜欢的科目。调查显示大部分学生不喜欢数学甚至一些数学成绩好的学生也不喜欢他们之所以要学好数学完全是为了应试而不是因为兴趣。为什么学生都不喜欢数学呢？为什么数学课堂不能吸引学生呢？通过调查发现80%的同学认为数学课堂是枯燥无味的老师按照自己的思路教学完全没有考虑到学困生的进度从而导致更多学生不愿意上数学课。还有一部分的学生是因为没有养成良好的学习习惯上课的时候不认真听讲课后不认真完成作业学习不讲究方法、策略这样对知识点越来越生疏从而越来越不喜欢数学课。激发学生的数学学习兴趣是提高小学数学课堂数学质量的关键学生只有自己喜欢数学才会去探索、学习才会收到好的学习效果;相反如果学生不感兴趣则只能越来越厌恶数学。（三）家庭的因素家庭是学生主要的生活场所学困生在很大程度是家庭造成的。家长平时工作忙很难抽出时间陪孩子对于孩子的功课无法进行指导从而造成孩子在学习上比较吃力。而有一些家长对孩子的要求比较高一旦孩子的成绩不理想就会动用武力这样只会让孩子产生更大的心理压力。这些因素都造成了孩子在家庭中无法释放自己学习的压力体会不到家人给予的支持于是对学习就产生了自暴自弃的想法。二、小学数学学困生转化策略（一）因材施教分层教学为了保证学习任务的顺利进行老师就必须了解学生所学然后适当地调整教学目标做到因材施教放慢教学节奏。适当的时候要进行分层教学让学困生慢慢也能赶上、能听懂。在教学过程中要对学困生放低要求先让他们把大纲最基本的知识点学会使他们能感受到学习数学的快乐这样才能树立学好数学的信心;然后逐步提高最终能够跟上全班同学的步伐。例如在接手一个新的班级时要想清楚每个同学的基础最好先进行一次测试这样对每个同学的情况就会有所了解。对学生掌握不好的知识点先做好记录在以后的教学中遇到相关联的知识就先帮助学生复习再上新课。这样既能让学生巩固旧的知识又能找到新旧知识的关联从而更好地理解。比如教三年级的《两位数剩两位数》时很多学困生就比较迷惑怎么计算呢？这时老师就要帮助学生先清楚两位数乘以一位数的计算方法。学生掌握了竖式方法对两位数乘两位数就比较容易了学起新的知识点就会轻松很多。这样看课堂的进度是慢了点但是学生容易听懂教学效果更好。在布置作业时老师也要分层布置分基础性的题目和提高性的题目学困生只要能完成基础性的题目就给予鼓励。（二）注重教学方法激发学困生学习兴趣1.多媒体教学。兴趣是最好的老师。学生有兴趣才会去学习才会去探索。在教学过程中要想激发学生的学习兴趣就必须采取一定的方法。比如利用多媒体课件辅助教学对教学重点、难点用动画演示这样既能激发学生的学习兴趣又能使他们突破教学中的重点、难点。比如教学《笔算除法》一课时形象地演示了1个一平方分米的正方形分成100个一平方厘米的正方形使学困生很容易得出平方分米与平方厘米的关系。2.游戏性教学。小学生处于比较爱玩的时期通过游戏性教学引发学生的学习兴趣从而活跃了课堂的学习气氛也提高了学生的学习能力。例如在《认识人民币》一课的教学中可以设置猜价格游戏看谁能在最短的时间内猜出物品的价格老师先给出价格的范围例如：在1～10元之间老师给出提示。在游戏中学生的