小学体育教学中情感教育实践探索.docx

小学体育教学中情感教育实践探索摘要：体育教育是学校教育的重要组成部分新课程标准下的体育教育既担负着强健学生体魄的重要任务又承载着对学生进行情感教育的重任为适应素质教育发展的要求培养全面发展的现代化人才在体育教学中渗透情感教育迫在眉睫因此必须转变传统的教学思想观念使体育课堂成为学生有效、有益、有情的课堂并逐步向追求学生身心愉快的方向发展。关键词：小学体育；学生；情感教育G623.8小学体育课堂教学过程既是W生学习知识、锻炼身体的过程。也是陶冶情操、培养学生情感的过程。在体育课堂教学中教师如果灵活地运用情感因素调控教学师生之间友谊则可能得以升华学生的学习热情和兴趣将会得以激发课堂教学效率也会随之提高。一、情感教学方法能满足学生精神需要教学内容枯燥单一干巴巴地讲授会使小学生本能的好奇心、参与欲望和表演能力受到压抑导致课堂气氛沉闷学生的生理、心理疲劳严重影响他们的情绪和学习效率。若能充分发挥教师、学生、教材、教具等各方面的优势课堂教学就会变得丰富、形象、有趣味使课堂气氛生动活泼。同时教师教学热情高昂语言简洁幽默、妙趣横生引人入胜那么学生就会津津有味地投入其中在教师的引导下积极参与教学过程从中受到感化和熏陶激发出对学习的无限热情。因此良好的教学方法对学生学习有十分重要的作用。形象化的教学唤起了学生学习的情趣学生感到锻炼是一种享受而不是一种负担情感教学就在无形中对学生起到了无穷的推进力量。二、从求知需要的满足中体验情感乐趣“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”在教学中对学生最有影响的莫过于教学内容本身这是由学生主导活动的性质和学生求知需要发展决定。因此从教学内容上去满足学生的求知需要以产生快乐的情绪是情感教学首先重视的问题。同时情感教学强调教学内容与学生求知需要尽可能完善的匹配教师必须从学生求知需要角度上审视教学内容进行适当的处理。如：将教材内容游戏化：体育教材由于学科的特征决定了体育教学的内容大都具有一定的刚性如：30米快速跑、立定跳远等。我在教学中通过对教材内容游戏化以富有情趣的语言或通过拟人化的处理来使原本不含情感因素的体育教材内容以适当的情感色彩例“走”：我设计了游戏“勇过独木桥”这与原本的走直线练习方法从效果上存在着明显的差异。“30米快速跑”：采用“绿化校园、换物接力和力争上游”等游戏练习这比单纯技术练习的跑更能被学生接受与喜欢。又例：对立定跳远教材的游戏化处理；教师创设“小青蛙找妈妈”的情景学生扮演小青蛙利用垫子当“荷叶”教师通过生动语言、富有诗意的讲解使学生在充满情趣的教学环境中得到求知的满足。教材内容游戏化最大的优点在于“玩中学”通过情境式的、游戏化的、趣味性的符合学生心理特征的方式实现教和学有机统一。让原本单调、枯糙的体育教学单元内容变得充满趣味与生机。教师的教更能被学生所接受。使学生的求知需求在寓趣味活动之中得以满足能充分激发学生参与体育锻炼的兴趣从内心体验到体育锻炼带给的情感享受。三、教师自身的情感培养教师的一言一行马队学生的思想品德教育产生决定性的影响要想正学生首先正自身。教师要以身作则作好表率要有高度的事业心和责任感不断提高思想觉悟、道德品质和道德修养树立良好的教师职业道德要以良好的行为习惯来渲染学生。在教学中教师要主动接近学生善于聆听学生的心声多表扬少批评激发学生的运动兴趣给学生养成一个良好的行为习惯。课堂教学既有知识的交流更有情感的交流教学的全过程就是在知识与情感两条信息线路上相互作用、相互制约下完成的。在体育教学中教师要学会运用恰当的情感注重情感修养。加强教师情感的培养更有助于教学中师生情感的交流。四、培养学生个性化兴趣教师在教学过程中应设法给学生提供获得成功的机会因为成功是培养学生个性化兴趣的关键。同时将学习活动外的兴趣迁移到学习活动上也是培养个性化兴趣的一条特殊途径。比如如何引导一个学生从数学的兴趣改化为对篮球运动的兴趣这不是现成公式所能做到的。不过要求他观看篮球比赛时进行有关数字的统计：比赛时的人数、比赛时间、分值计算、投篮次数与命中率等那么这就有可能使他把兴趣转到篮球运动方面这同样也是使他对于体育活动发生兴趣的第一步。综上所述在实践过程中教师可以适时地组织游戏和比赛既增强了学生对体育运动的兴趣又对学生进行了思想品德教育。可以通过游戏对学生进行爱国主义教育培养学生的集体荣誉感、团结协作、机智、勇敢进取的精神；对学生保持环境卫生爱护大自然保护动物与植物的教育；对学生废物利用意识的教育通过比赛对学生公平竞争团结协作、树立学生的集体荣誉感的教育同时在加强学生的思想品德教育方面可以尝试崇拜效应法即为人师表做学生表率和利用先进任务的榜样作用