2022少年闰土教学反思_3.docx

2022少年闰土教学反思少年闰土教学反思作为一位刚到岗的人民老师我们要有很强的课堂教学实力借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式那么应当如何写教学反思呢？下面是我帮大家整理的少年闰土教学反思欢迎大家共享。少年闰土教学反思1《少年闰土》这篇课文选自于鲁迅先生的作品《家乡》少年闰土是鲁迅先生笔下的一个朴实、健康、活泼、机智、英勇、见多识广的农村少年形象。在文中给“我”讲看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边捡贝壳、沙地看跳鱼儿等一件件好玩的事情中跳动的是一个活泼的生命表现出少年闰土机灵英勇、聪慧能干、学问丰富的特点。几件事有主有次有详有略。由于这是一篇写人的文章必定要使学生在读文过程中人物的特点感悟作者表现人物特点的方法。闰土“看瓜刺猹”这幅画面给作者和读者都留下了极课的印象作者对闰土的外貌描写简洁而精彩。教学时我首先引导学生从课文的第一自然段感受句子所描绘的情境要求学生一边读文一边在脑海里出现画面变“话”为“画”让闰土这个人物在画面中显明地树立起来让这幅画面在学生脑海里“活”起来。在经过品读和形象感受之后学生感受到了“看瓜刺猹”的好玩以及闰土的英勇。“雪地捕鸟”这一事我主要抓住“扫出”、“支起”、“撒下”、“一拉”、“罩”这几个动词在学生读来似乎看到捕鸟的现场又仿佛自己亲自由动手操作。在理解“他们都和我一样只望见院子里高墙上的四角的天空”这句话的教学过程中我采纳对比的方法来引导学生来理解。联系文中“啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事都是我平常的挚友所不知道的。”这一句让学生说说是指的哪些事当闰土看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿时“我”在干什么?学生充分发挥自己的想象有的说“我”可能在烤火、有的说“我”可能在读四书五经还有的说“我”可能在背古诗……对比了闰土和“我”的生活学生就简单理解为什么作者说自己只看得见“四角的天空”了。在让学生体会课文在人物刻画上的特色之一：通过肖像、装束的描写突出人物的外貌特点时我首先让学生找出课文中描写少年闰土外貌的句子：“他正在厨房里紫色的圆脸头戴一顶小毡帽颈上套一个明晃晃的银项圈。”读一读然后进行探讨：“你觉得这段对少年闰土的外貌描写中可以看出他是一个什么样的人?”学生都能从这些外貌中看出少年闰土是一个非常健康、可爱的农村孩子在老师的引导学生体会到：从“戴小毡帽”中看出闰土是一个住在江南一带农村的孩子;从“紫色的圆脸”可看出闰土是一个常常被太阳晒海风吹的孩子;还可以看出他常常劳动是一个能干的人“项戴一个银项圈”可以看出他的父亲特别爱他。通过学习学生了解到外貌描写对刻画人物形象的重要性感悟作者表现人物特点的方法。少年闰土教学反思2教授完这一课后我觉得主要有以下几点反思：首先整堂课的流程设计先天不足在第一课时中支配了教学四件稀奇事和理解重点句子容量偏大尤其是在课上我只是重点教学了“看瓜刺猹”一件事情其余三件事情时间太紧事先支配的自读根本就没有绽开。这样就造成了学生对闰土这个人物的特点“见多识广”的理解浮于表面。其次老师对课堂地调控缺乏敏捷性只是生搬硬套课前的设计从整体初步感知人物形象到详细事例的分析感知人物特点最终再在重点句子的理解上对人物特点作提炼。对课堂上学生的生成欠缺应变。一整堂下来从速读课文默读课文整体感知到重点教学“看瓜刺猹”自由读个别感悟读到分角色读。最终对重点句的整体朗读看似不少但整堂课还是少了点读书声。缺少了读学生的感悟就不深刻!知不足才能进步反思自己课堂中的问题找出解决的方法才能为今后的教学夯实基础！我想哪里跌倒就从哪里起来！教《少年闰土》反思《家乡》以鲁迅1919年回绍兴的见闻为素材反映了当时中国农村经济衰败农夫生活困苦不堪。但《少年闰土》这一片断是小说中的一段插叙不能清楚地找到那个时代的痕迹。就《少年闰土》而言自然环境的描写多于社会环境的描述任务形象是充溢活力、生气勃勃的。虽然有“哭着不愿出门但最终被他父亲带走了”的不开心的结局虽然有“从今没有再见面”的缺憾但总体色调不是灰暗的而是像“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”那么明朗。同时课文中又有很多语句含义较深如：“他们不知道一些事闰土在海边时他们和我一样只望见院子里高墙上四角的天空。”这句话实际是在感叹自己生活天地狭窄见识太少生活实力太差须要学生细细揣摩。而第一段素描试的文字快速而又灵巧地勾画出既有人物又有深邃背景的活动画面。整个画面背景宽阔深渊上至天下至地深蓝的天空金黄的圆月碧绿的瓜地色调显明、深厚。任务在天地之