情景教学法在初中物理教学中的应用.docx

情景教学法在初中物理教学中的应用[摘要]本文主要在阐述情景教学法在初中物理教学中的应用首先介绍了情景教学法的基本概念以及在初中物理教学中的优势然后着重阐述了以物理实验、多媒体技术构建物理教学模型以及概念转换的方式构建教学情景最终高质量地完成初中物理教学。[关键词]情景教学法；初中物理；教学模型中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1009-914X（2015）30-0266-011引言随着社会经济的快速发展人们逐步意识到科学技术对于社会发展与国家现代化建设的重要性对于科学技术的教育也越来越看重。为了给社会培养大量的科技人才我国教育部顺势改革为中学的教育提出了新的课程改革方案与标准以此希望能够推动教育的快速发展为社会培养跟多的技术型人才。初中物理教学是对学生进行理性思维与抽象思维培养与锻炼的初期阶段为学生步入科学殿堂开启了大门。而初中物理已经囊括了大量的理论知识如果单纯地将这些知识灌输给学生以初中生的认知和思维能力很难有透彻的学习与深入的研究所以必须通过有针对性地方式方法开展初中物理教学使学生能够逐步地转变个人思维方式提升个人认知能里。情景教学法就是通过构建实际的生活情景或者学生熟悉的情景为依据通过外部的变化与联系来帮助学生学习初中物理知识进而降低学生学习难度所以对于情景教学法在初中物理教学中的应用研究对于提升初中物理教学质量来说具有重要的现实意义。2.情景教学法及其在初中物理教学的应用优势情景教学法就是使用生活中具体的事物或者学生们熟悉的情景来构建教学模型替代教学内容中学生们难以理解的冗长复杂的理论部分通过设定的情景变化来映射教学内容理论知识的基本内涵和外延。使用情景教学法老师有目的地引入形象生动的教学场景以激发学生的学习兴趣理解教学内容在通俗易懂的语言描述、场景体验等过程中来高质量完成教学内容最终实现教学内容复杂难懂的与实际情景的结合推动学生们自主地对教学理论进行思考分析表面现象及其内在原因深层次地完成对理论知识的学习与研究。情景教学法在初中物理教学中的应用可以通过设定的教学场景能够让充分激起学生们学习初中物理的积极性调动课堂氛围为学生们学好初中物理奠定基础同时情景教学法在初中物理教学中的应用通过实际的、具体的物体与抽象的、模糊的理论知识相结合突破了传统的呆板式、灌输式的初中物理教学激发学生们学习物理的兴趣使原本痛苦的学习过程变得很愉快学生们学习热情高涨自然会深入学习物理。再者使用情景教学法开展初中物理教学可以阶段性地锻炼学生们的思维方式提高学生们的认知水平通过设定的教学场景在老师的引导下学生们会从表象的观察然后到细致的描述与分析最后实现从表象到内在的深入分析这也是新的课程改革对初中生学习的要求希望学生能够自我思考、自我创新情景教学法就是让学生们从原本的全文接受的方式变成了自我思考自我学习的探究型学习充分提高学生们的学习能力。此外情景教学法也体现了真实的物理应用物理本身就是与生活实际息息相关的一门学科使用情景教学法为初中物理理论创建生活实际情景可以使学生们掌握研究物理、学习物理的真实方法让学生们通过观察生活中普通的实际物理现象经过个人的猜想、实际验证、实验与结论等流程来充分地研究与学习初中物理知识。最后情景教学法能够充分挖掘学生们的思维潜能在设定的教学场景中老师需要为同一个知识点创建多个场景内容然后从不同的角度辅助学生们对其进行分析从而使得学生们能够对一个知识点从不同角度去思考去理解最终获得触类旁通、举一反三的思维能力对以后的学习和工作来说都是非常有帮助的。3情景教学法在初中物理教学中的应用由于初中学生自身思维方式和事物认知形式不足以直接接受抽象的物理概念所以使用情景教学法完成初中生对初中物理的教学是非常合适的。在初中物理课堂上老师要根据教学内容的基本知识充分设定教学情景通过该情景将学生们带入到一个非常熟悉而且能够以他们目前认知水平能够接受的虚拟环境中老师借助其他辅助工具通过触类旁通的教学与引导充分发挥初中生的主管能动性主动地去思考去学习最终达到真正掌握理论知识的目的。下面从引入物理实验、创建虚拟教学模型、通过概念转换降学习难度激发学习兴趣等几个方面来阐述情景教学法在初中物理教学中的应用。3.1物理实验演示初中物理中很多理论知识都是与生活中的物理现象相关联可以通过在初中物理理论教学中引入生活中常见的物理现象的物理实验来创建教学情景。而教学情境的创建首先思考该章节的主要教学内容和重点然后结合重点来设计教学情景。例如在讲解初中物理课本中的浮力部分的物体浮与沉的条件内容时就可以根据学生常见的物体漂浮的情景设计实验比如准备一杯自来水与一杯浓盐水一个鸡蛋然后先将鸡蛋放到自来水