浅议情景教学法在初中物理教学中的应用.doc

浅议情景教学法在初中物理教学中的应用一、前言联合国教科文组织曾经发表过一份名为《教育--财富蕴藏其中：国际21世纪教育委员会报告》其中明确指出教育要使学生学会认知、学会做人、学会生存和学会生活。当今社会的竞争越来越激烈人们必须具备社会适应能力和团结合作能力才能积极适应社会发展形势。在这种背景下我国掀起了轰轰烈烈的新课程改革运动正式提出学校教育要努力培养学生"自主、合作、探究"的能力。如今新课程改革的进程在我国不断推进对学校教育的教学目标、教学手段、教学方法、教学理念等都产生了深刻影响。教师以积极主动的态度投入到教学改革进程中使课堂教学呈现出全新的面貌。为了促进学生的健康成长和全面发展教师必须改革传统教学过程中存在的种种弊端比如摒弃一刀切、一言堂的传统教学方式激活学生灵性开启他们的智慧挖掘他们的潜能为学生更好地应对生活和学习做好良好的铺垫。那么教师应该如何创新课堂教学呢？情景教学法提供了良好的答案。初中物理课程是初中阶段的必修课程学好这门课程对初中生的长远发展影响深远然而初中物理知识比较零碎定律多、概念多很多学生为此存在畏难心理针对这种情况初中物理教师在教学过程中可以尝试引入情景教学法为学生营造良好的教学情境放松学生的心理使他们感受到物理知识的趣味性从而事半功倍地学习物理知识。二、初中物理教学存在的问题1.教学方式枯燥乏味初中生刚刚接触物理课时是充满好奇的他们迫不及待地想探究物理现象的秘密但是教师觉得学生的能力发展有限所以在课堂中拼命向学生灌输诸多物理理论知识而学生就拼命在讲台下记笔记。这种教学方式明显不符合新课程改革的要求。久而久之学生就逐渐丧失了学好物理的兴趣。2.师生之间缺乏应有的互动我们都知道西方课堂以充分自助为特点但我们的课堂则不然。我们经常见到这样的现象：在初中物理课堂教学中教师是控制者学生是顺从者；教师讲学生听；教师问学生答。这样的教学模式只能教出循规蹈矩、墨守成规的学生而无法培养出充满活力的学生这样的人才走上社会后势必难以适应社会的要求。3.学生无法全面看待物理实验现象虽然学生对物理实验台上的每一个物理现象都充满强烈的好奇但是他们的好奇仅仅停留于表面觉得只要观察到现象就可以了却没有深入思考理论知识与实验现象之间的结合没有深入理解物理实验的真正内涵这样的学习方式难以达到"学以致用"的境界。三、情景教学法在初中物理教学中的应用初中物理教学存在诸多问题而情景教学法的出现可以为解决这些问题提供一些思路使物理课堂教学气氛变得活跃使学生的学习兴趣得到提高。在初中物理教学中应用情景教学法可以从以下几点入手：1.根据生活实际营造问题情境毫无疑问初中物理知识来源于生活又高于生活并且为现实生活所服务。初中物理教材中有很多知识与学生的日常生活息息相关。有鉴于此教师可以结合学生的生活实际创造相关情境激发学生学习物理的强烈兴趣。比如教师在讲解"压强"这部分内容时可以在课堂中提问学生："相信大家都有这样的体验一个人走在雪地上非常容易就陷到大雪里变得寸步难行但是有雪橇后走在雪地上不仅不会陷进去还能在雪上自由滑行你们想想这是什么原因呢？"这样的问题与学生的现实生活紧密相连十分容易调动学生的求知欲使他们专心听讲并积极讨论。2.借助多媒体营造演示情境21世纪是科学技术时代作为科学技术的典型代表多媒体技术早就进入教育领域为教师创新课堂教学提供了新的载体。多媒体技术声图并茂动静结合可以调动学生的多重感官进行学习。初中物理知识具有一定的抽象性教师可以借助多媒体技术化抽象为具体吸引学生的学习兴趣。比如在教授"物体的浮沉条件及应用"这个知识点时教师可以利用多媒体技术为学生播放潜艇在海洋里自由浮沉、小孩子带着游泳圈在游泳池中游泳的小视频让学生在具体情境中感受物体浮沉的过程从而事半功倍地掌握这个知识点。第三借助实验创设探究情境。初中物理课程以实验为基础教师在实验教学中应该多让学生做一些探究性实验少做验证实验以此培养学生的创新思维。比如在实施"凸透镜成像的规律"实验时教师先让学生在实验之间进行大胆想象和假设然后自行设计实验过程让学生自己进行实验操作逐渐得到实验结论。这样的探究过程有助于培养学生的创新意识。4.利用考核营造"错误"情境教师往往会在课程结束之后布置一些课后作业让学生完成而学生经常会在作业中暴露出一些错误。而这些错误也是教育的良好契机。事实证明如果教师直接让学生订正错误作业学生可能还是不会长记性在日后犯相同的错误。有鉴于此教师可以在作业中故意设计一些错误观点让学生自己去发现这些错误当学生能向教师指正这些错误时对知识点就有了更加深刻的理解。四、结束语总之在初中物理教学中应用情景教学法大有裨益教师要结合教学内容和教学目标合理使用情景教学法为提高教学质量不