对构建初中语文高效课堂、培养学生自主学习能力的实践与探索.docx

对构建初中语文高效课堂、培养学生自主学习能力的实践与探索课堂教师上课的主阵地。我们每名老师都站在自己的三尺讲台上传道、授业、解惑日复一日年复一年地进行着我们神圣而光荣的教育事业。然而什么样的课堂才能适应今天的教育形势什么样的课堂对于孩子来说是最好的课堂？在实际工作中对于如何构建初中语文高效课堂、培养学生自主学习能力进行了一些实践和探索。一、教师由“主”到“导”职能的转变教师是课堂的主宰这已经不适应今天的课堂。也许对这种说法有些教师不愿意接受――多少年的中心地位被无情憾动但事实摆在眼前不容我们有所迟疑。以前的课堂教师站在台前滔滔不绝一堂课下来相当“精彩”老师也极其满足。再看学生“丈二和尚摸不着头”老师的精彩演讲结束后大部分学生的脑海里什么也没有留下倒是轻轻松松又过一节课学生到底接收到哪些有用的学习信息？值得商榷效果甚微。出示问题简单疏导给学生机会自己探究问题的本源。让学生学会自己动手――自己动手采摘到的果实才是香甜的别人喂到嘴里的东西缺少收获的味道。一些教师在上课时为了完成自己提前备好的课怕孩子自己探究耽误了时间总是大包大揽一切环节全部由老师代劳。殊不知教师的代劳更是“耽误”了孩子的时间。我们课堂的最终目的不是体现教师讲得有多么精彩而是为了让学生学到的知识更实在。二、还给学生阅读的权利语文讲究听、说、读、写。这门学科并不是一个公式、几个定义可以解释清楚我们给学生充分的阅读时间和素材在阅读中让学生对文本有自己独到的领悟进而提高学生的人文素养这也不失为高效语文教学的一种成就。一篇完整的文章传统的课堂上教师领着学生一遍遍地阅读、分析有时反而把文章“分析”得七零八落这时我们不妨给学生一些时间进行自主阅读让学生读有所思、读有所感、读有所悟、读有所获。今年我校开始推行语文主题学习一节语文课上从《语文主题学习丛书》中选取与教材中的课文内容或写法上相近的文章让学生同时阅读这样就给学生创造了更多的读书机会语文课堂不只是教学生认几个字、写几句话那么简单引导学生多读书、读好书、好读书才是语文课堂的真谛。今后我还要对构建初中语文高效课堂、培养学生自主学习能力方面进行更加深入的探索力求取得更加丰硕的成果为提高学生语文学习能力并更好地指导教学实践服务。