对新课标下高中地理有效课堂教学方法的探析.docx

对新课标下高中地理有效课堂教学方法的探析摘要：地理作为高中文科教学科目的重要组成部分其有着明显的区别于其它科目的显著特点具有逻辑性、抽象性强等特点从而较为难学。因此如何让高中地理教学活动变得行之有效是当前地理课程教学中需要解决的头等问题。笔者通过教学实践总结出以下几点教学方法旨在提高学生自主运用地理知识的能力从而让地理课堂教学变得高效。关键词：新课标；高中地理；教学方法在传统的高中地理教学中经常会遇到学生在学习过程中产生迷茫和抵触情绪的现象有些学生甚至抱怨花了很多功夫在地理上却收效甚微因此导致学习情绪不高。针对这种情况为解决当前课堂教学遇到的困惑新的课程培养方法势在必行。新的课程标准要求地理的学习应该本着以人为本的理念让地理学习服务于学生的实际生活而地理的教学过程也应该是学生体验积极情绪和情感的过程。但要产生这一效果就必须改变当前的教学观念转变教学方法进行课程的改革。一、地理学习兴趣的培养1.深挖教材寻找兴趣拓展思维兴趣无疑是高效学习的基础。兴趣不单指的是一味追求课堂的气氛更重要的是从心底激发起学生对地理学习的喜爱之情。因此在兴趣的培养上教师要注重技巧的掌握把握好课堂教学的“度”。教师可以根据教学任务和内容先从设置有趣的课堂导言开始再结合教学素材引导学生挖掘本质让学生在主动发现奥秘中体验学习的乐趣。另外新的地理教学目标应该改变过去单纯的以文字表达为主的、枯燥的教条式学习而应增加更多鲜活的、跟生活相关的实例利用这些实例让学生养成自主学习的好习惯。对于课本中的鲜活案例教师应该结合案例内容深挖其中的内涵让学生由浅入深大胆构想从而延伸思维和行为能力。这样高中地理课程的学习就不仅仅是“教学”而是培养了学生多方面的综合能力学生也在主动学习中找到了兴趣。2.课外延伸创造情境相比于其他课程地理课需要分析和逻辑思维能力作支撑。因此除了课堂式学习之外教师还应该多创造些外在的条件帮助学生走出课堂拓展思维和视野。在平常的地理学习中教师应该注意善于捕捉跟学生日常生活相关的经验和生活实际创造条件设置情景把抽象的地理事物及地理问题转变为大家熟知并能容易理解的道理并引导学生进行探究式学习通过研究去寻找合理的答案和对策。另外教师可以鼓励学生多参加地理问题的讨论通过开设“地理角”给大家提供讨论的场所让学生在讨论中得到启示。教师还可以引用媒体设备通过图文并茂的形式帮助学生更好地理解复杂的地理问题和地理事物。总而言之高中地理课堂的学习不应该是死气沉沉的教条式学习而应是能真正为学生生活实际服务的能培养学生综合能力和分析能力的学习。二、学习方式的转变1.地理学习观念的改变在很多中学生看来相比于语、数、外等主要科目地理学习是一门副科既然是副科自然不必投入过多的精力和时间因此他们通常采取得过且过的态度。这种心底上的不重视使得地理学习停滞不前而多数地理教师也过于强调逻辑和理性思维从而使地理课变得没有生机导致课堂的积极性不高。地理教学的目的在于培养学生多方面的综合能力观察、分析、判断、概括等能力缺一不可。因此改变当前的教学观念迫在眉睫教师和学生只有树立起正确的学习态度和目标才能使地理学习产生巨大的推动力才能使地理课程的教学活动变得行之有效。2.教学方式的创新无疑传统的教学模式就是教师传授知识学生接受知识的过程教师通常过分强调学生对知识的牢记而忽略学生对知识的理解这种“填鸭式”教学也许能在短时间内起到一定的效果但对学生的长远发展没有益处。新的地理学习目标应当着眼于通过教师的引导让学生体验自主学习、探究学习、合作学习的乐趣让学生在学习中开发智力健全身心培养多方面的地理技能。而教师也应改变同学生的关系在学习上给予其有效的指引在课堂上营造平等、和谐的课堂气氛在课下与学生平等相待答疑解惑孜孜不倦这样才能形成教与学良好互动的场景。3.地理思维的培养由于地理学科涉及的面非常广包括自然地理与人文地理而自然地理中又涉及到气候、水文、植被、土壤等各要素人文地理则涉及到政治、经济、文化等各要素因此它对学生的综合分析能力要求很高。新课标下教师不仅要关注学生对基础知识的掌握还应关注学生对基本规律的发掘和掌握、运用和综合分析、判断能力的培养掌握基本的地理规律对解决实际生活中的问题大有裨益这也是新课标对地理课程培养目标的要求。而培养分析和判断能力则能使所学知识更好地服务于生活实际让地理课成为一门实用的学科。4.实践教学的引进和其他课程的创新目标一致新课标也要求高中地理教学走出课堂强调让学生在实践中深刻地理解地理知识。这就要求教师一方面要教授学生理论知识另一方面要注重引导学生将理论知识付诸实践接受实践的检验并在实践中深刻理