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对新课改背景下初中语文阅读教学的几点思考【摘要】阅读教学是初中语文教学中的重要组成部分对于提高学生的阅读理解能力和语文素养具有重要意义。在新课程背景下初中语文阅读教学应该从学生的兴趣激发出发加强对学生的阅读引导让学生积极走进文本与作者内心中从而进行心灵交流这样才能提高阅读教学的有效性。本文主要分析了新课改背景下初中语文阅读教学的几点策略。【关键词】新课改；初中语文；阅读教学【中图分类号】G632【文献标识码】A在新课程背景下初中语文阅读教学的教学观念、模式和方法都发生了重大的变化这给初中语文阅读教学有效性的产生做出了积极贡献。但是受到多年应试教育的影响一些初中语文阅读教师在课堂中仍然注重集中教学和知识讲授忽视了让学生自主体验和知识内化的过程严重阻碍了学生的个性化发展和阅读能力的提高。笔者结合初中语文阅读教学经验浅析了几点提高初中语文阅读教学质量的几点策略。一、激发和培养学生的学习兴趣在初中语文阅读教学中教师要充分认识到学生学习的自主学习地位激发学生的学习兴趣让学生带着兴趣自主地投入到阅读教学中去达到高效学习的目的。俗话说：“兴趣是最好的老师”现代教师的真正教学本领不仅在于向学生传授丰富的教学内容还要注重激发学生的学习兴趣激发起学生的阅读欲望让学生主动参与到阅读教学中来。关于提高学生的阅读兴趣可以从以下几个方面出发：第一运用学生感兴趣的寓言故事和精短小说进行教学激发学生的学习兴趣；第二创新朗读方法让学生有感情地朗读课文或者分角色地朗读课文体会文章的思想感情；第三创新教学方法通过小组讨论、自主探究、组织比赛等方式激发学生的学习兴趣。总之教师要从教学方式上下好功夫避免呆板式教学模式的出现有效地激发学生的阅读兴趣。二、引导学生发现和解决问题问题意识的培养有助于提高学生的阅读能力。有了问题意识学生也就能积极地投入到阅读文本中去通过自主探究或者合作探究的方式解决问题因而学会了一定的阅读技巧和方法。培养问题意识首先要引导学生发现问题。一方面教师要为学生营造一个开放化的课堂氛围并在课堂中为学生留有思考问题和提出问题的时间和空间让学生在课堂中彰显主体地位。另一方面教师要引导学生在阅读中发现问题并通过适当地提示或者引导鼓励学生将问题勇敢地提出来。其次要引导学生主动解决问题。教师针对学生提出的问题要积极重视并给予恰当的提示或者指导让学生尽快通过阅读或者与同学沟通来寻找问题的解决方案进而丰富阅读知识和提高阅读能力。三、教会学生阅读方法技巧初中阶段是提高学生阅读能力的关键时期而提高阅读能力仅仅通过有感情朗读和提问思考是不可行的还需要教会学生一定的阅读方法和技巧让学生全方位地理解阅读文本不断提高自己的阅读能力。首先教师要按照一定的教学步骤带领学生去阅读某一种类型的文章让学生形成良好的阅读习惯。例如教师可以按照粗读文本把握文章大意、细读文本理解文本思想感情、精读文本提升文本内涵的步骤让学生理解每一次阅读的目的和意义。其次教师要教会学生阅读某一种类型文章的具体阅读方法。例如针对粗读教师要让学生学会寻找中心句、划分段落大意、看过渡句、把握文章结构等方法；针对精读中的优美语句鉴赏教师要让学生学会鉴别优美语句、分析优美语句对文章主题表现的作用、分析优美语句的运用方法和修辞手法等。此外关于阅读技巧和方法的教学中教师要不断地进行探索和实践并鼓励学生尝试新方法为学生阅读能力的提高打下坚实的基础。四、引导学生与文本进行心灵交流阅读是一个读者与作者进行交流的方式引导学生与文本进行心灵交流可以加深学生对文本感情的理解让学生融入到具体的情境中去增强情感体验进而提高文学素养这才是阅读教学的最高境界。首先教师要引导学生走进作者的内心世界实现与阅读文本融合的目的。如果一个学生不了解作者写作时的心境和周围环境直接就进入文本阅读中很可能不理解文本中的语言文字、感情甚至对其不感兴趣这就很难实现良好的阅读效果了。例如在学习鲁迅文章的时候教师应该从鲁迅的生平背景、语言风格、语言特色出发然后深入到具体文本的理解中去这样一来学生就能理解“狂人语言”了并在以后遇到鲁迅先生的文章就会更容易理解一些了。其次教师要引导学生自主地体会感悟文本语言、意境和感情凸显学习主体地位形成自我感知提高阅读体悟。一方面教师要给学生充分的自由去阅读文本并引导学生发挥自己的想象力和理解力投入到文本的阅读中去；另一方面教师要通过恰当的指示带领学生去理解文本并在引导过程中尊重学生的观点和想法让学生的自主学习能力得到提高。五、注重阅读训练之后的总结与反思学习是一个系统的过程应该是有始有终的学习的终就是对知识的总结与反思而总结与反思对于提高学生的学习能力和丰富知识体系具有重