对我国现代高校陶艺教学的思考.docx

对我国现代高校陶艺教学的思考摘要：分析中国陶艺的教学现状提出从更新教学观念、教学模式、改善教学条件和营造创新环境等反面改进我国现代高效陶艺教学的措施希望能给我国现代高校的陶艺教学提供一些启示。关键词：高校陶艺教学创新中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1007-3973（2013）009-180-021中国高校陶艺教学的现状分析20世纪90年代以来很多大中院校甚至个别的中学都相继开设了陶艺课程通过这些年的发展陶艺教学渐渐暴露出了它的一些不合理性（1）在高校陶瓷专业的学科设置上存在不少问题。拉坯、泥条盘筑、泥板成型、注浆等是陶瓷成型的基础课程除了这些还有一些重要的课程甚是欠缺或被忽视比如配釉实验和陶瓷烧成在阿尔弗莱德大学陶瓷学院他们拥有相当数量的各式窑炉来烧制学生的作品。烧制过程中的不同本身也是成就一种风格的手段。虽然烧制出不少的失败品但学生们正是在这种过程中逐渐找到一条适合或接近自己审美和创作的途径。泥的形态与最终的烧成品之间存在很大差异甚至可以说是完全不一样的我们在培养学生的过程中过分注重陶艺的成型这一方式导致学生一直是在成型的过程中来想象自己作品的形态和最终烧制出来的效果没有自由的空间和充足的条件让学生在创作中真正体会从泥的选择到成型、釉料的配制和烧成的最终形态过程。这使他们不能通过火烧的最终形式来关照其创作过程中的得失利弊无法了解和发现自己到底适合什么样的创作方式当然也体会不到制陶的真正乐趣和魅力。（2）我国高校所设置的陶艺专业课程过于受自身的局限实际上陶瓷的基本成型方式和装饰技法只是最基础的课程学生所要真正掌握的是如何提高自己的艺术修养既要了解本专业的历史知识也要掌握人类的文化史和艺术史。只有拥有丰富的视觉图像和相关知识的积累才能明辨传统艺术与现代艺术的相依相存才能分辨东方艺术与西方艺术的复杂的关系最终才能找到自己的位置。（3）教育模式有些古板虽然纯技艺的训练相比20年前有很大改进但教师在教学过程中更多的是灌输而不是引导学生的创造性没有获得释放。当代陶艺的创作者群对陶艺有极大的热情和吃苦的精神但在这一教育模式下他们在艺术修养和创造力上有些先天不足。这种状况导致中国现、当代陶艺这几年的频繁活动基本上限定于一个“圈子”或更像一场形象宣传虽然风风火火但是否能引起史学家们的注意从而在中国当代艺术中拥有一个相应的位置却似乎还不能确定。2现代陶艺教学的改进措施2.1更新教育观念与教学模式传统教学模式的信息交流是单向的往往是教师讲授学生在下面听讲。如今社会对应用型人才及实用性人才的要求越来越高这种教育模式显然已经不能适应。所以我们必须更新教学模式使传统教学模式向探讨式教学转变。探讨式教学是通过课堂讨论课外探讨的教学模式教师在与学生的讨论中提高学生在教师的教学中学习它的信息交流是双向的。陶艺课程教师在讲授完历史知识、概念、制作技艺、制作过程之后要制定合适的创作课题。这样使学生在创作过程中亲身体验陶艺制作的程序并掌握陶艺制作的方法和技巧。对于学生而言他们每个人都有不同的知识结构、认知能力和审美倾向。对于同一个创作课题学生会有不同的理解会用不同的形式来表达自己的感受这些多样化的形式为陶艺作品提供了多种可能也决定了学生的主动性和增加了教师指导创作的难度。为了调整学生创作中的偏差首先教师要和学生进行充分的沟通和交流去明白他们的创作意图通过讨论使学生的创作意图和老师的建议进行有效的融合。因此在陶艺课程中教师除了必要的讲授以外一定要在不同的阶段组织学生进行方案阐述、展示、讨论。这样调动了学生的主观能动性的同时也对教师提出了更高的要求达到教学助长的效果。2.2改善教学条件大多数院校的地理位置不在陶瓷产区他们不具备“地利”的因素。现代陶艺教学与其他课程不一样它有其自身的特殊性。现代陶艺教学除了要有厂地、各种设备等基础设施外对陶瓷泥料、釉料、地区特色等都有关系所以这些院校的教学条件受到很大限制师资和办学条件也都参差不齐。在这种艰苦的条件下开展陶艺教学首先应增加资金投入进一步完善教学基本条件可多多安排考察、实践课程让学生深入陶瓷产区去那里感受陶瓷的制作工艺和过程。有条件的院校最好能在陶瓷产区设立实践基地让学生在一个热火朝天的氛围中去实践、去创作。多邀请知名专家教授讲学开拓学生视野给学生创造一个良好的学习氛围和环境。2.3营造创新环境教育本身就是一个创新的过程要使学生树立创新意识就必须在陶艺制作课程教学中营造创新氛围引导学生正确地运用创新方法和技巧提高学生的创新兴趣。教师必须从教学思想到教学方式上确立创新性教学原则可以通过树立其问题意识保持学生的创新冲动；多多分